【摘 要】數(shù)學(xué)向來給人以“枯燥乏味”之感，致使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。怎樣的課堂最能使學(xué)生始終保持旺盛的精力并得到更好的發(fā)展？就在廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師為之思索徘徊之際，綠色教育給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一片生機(jī)。將“綠色”一詞運(yùn)用于課堂教學(xué)，則內(nèi)化為一種教育理念，一種教育境界。只要教師能夠以綠色教育理念為指導(dǎo)，以“具體”替代抽象，以“需要”創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以“微笑”調(diào)整心境，就一定能讓學(xué)生擁有一個(gè)快樂課堂。

【關(guān)鍵詞】綠色教育；快樂課堂；成功；氛圍

所謂綠色教育，就是指在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以最貼近學(xué)科本色的手段、方法和策略實(shí)施的教育方式。將綠色教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，旨在體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！边@其中的內(nèi)容也正是對綠色教育的深刻闡釋。

心理學(xué)認(rèn)為，快樂的情緒可以提高認(rèn)知活動(dòng)的積極性?？鞓返恼n堂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。下面是我的幾點(diǎn)做法：

一、以“具體”替代抽象，以“素材”創(chuàng)設(shè)快樂

綠色教育理念的體現(xiàn)離不開教材，而教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材提供的情境，充分利用多媒體具有的無與倫比的優(yōu)勢，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。

例如，學(xué)習(xí)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，我就用課件制作了一把會(huì)“說話”的尺，尺子挑戰(zhàn)性地眨著眼睛對同學(xué)們說：“你們能發(fā)現(xiàn)我身上的秘密嗎？”同學(xué)們熱情高漲，他們熱烈地討論著，不但學(xué)會(huì)了數(shù)序，還發(fā)現(xiàn)和提出了許多問題，如：“19的前面是18，后面是20”，“15比14多1，比16少1”，“單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些”等等。

二、以“需要”創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以“成功”獲取快樂

馬斯洛認(rèn)為，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為。對于學(xué)生來說，成功的體驗(yàn)就屬于較低層次的需要。只有學(xué)生在成功的體驗(yàn)中享受到快樂，才會(huì)驅(qū)使他們?nèi)プ非髮W(xué)習(xí)的更高層次需要。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以綠色教育理念來創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，在這些活動(dòng)中滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，享受成功的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)“長度單位”時(shí)，我讓學(xué)生分小組想辦法量出黑板的長，問題一提出，同學(xué)們馬上行動(dòng)，方法五花八門，用米尺量的學(xué)生當(dāng)然快人一步，然而用學(xué)生尺量的小組似乎不大服氣，于是我又給每組發(fā)一條同樣長的繩子（長160厘米），比賽哪組量得快，其中一個(gè)小組給了我們一個(gè)大大驚喜：

他們把這條繩子對折了4次后，量出是10厘米，對折4次數(shù)出是有16段，那就是有16個(gè)10厘米，即是160厘米。

對于剛邁進(jìn)二年級的小朋友來說，這不是一個(gè)偉大的創(chuàng)新嗎？聽到老師、同學(xué)們對他們的大加贊賞，那得意的神情比得了第一的同學(xué)還要高興。

三、以“微笑”調(diào)整心境，以“氛圍”營造快樂

教師是課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，教師情緒對學(xué)生情緒的感染絕不容忽視。當(dāng)老師和顏悅色地走進(jìn)課堂，學(xué)生的心情必定得到放松，或許還會(huì)感染到愉悅，在這樣一種心理環(huán)境下的學(xué)習(xí)肯定是高效而順暢的。生活中總有或這或那的煩惱，在進(jìn)教室的前一刻，我們便應(yīng)收拾好心情，帶著快樂踏上講臺(tái)，快樂的心境是自己創(chuàng)造的，久而久之便成為習(xí)慣?！坝H其師，信其道”，愛是一切動(dòng)力的根源，微笑是課堂最好的潤滑濟(jì)。如果你能得到全部學(xué)生的愛，那么你就真正成功了——但是，你必須先給學(xué)生最大的愛。

例如，每次上課，一走進(jìn)教室，我會(huì)微笑著環(huán)視教室一遍，確保與每雙小眼睛都得到交流后才開始講課，這一望還真奇妙，學(xué)生們的一張張小臉蛋上也掛著笑容，個(gè)個(gè)像注了能量似的，坐得特別有神——因?yàn)樗麄兌加X得自己倍受老師關(guān)注。

總之，在課堂教學(xué)中，要構(gòu)建綠色的課堂教學(xué)，我們就要以素材為載體，以學(xué)生的需要為前提，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中獲取成功。只要能夠抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了綠色課堂教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生健康、快樂地成長，是新課程改革的目標(biāo)之一。我相信：只要能夠在課堂教學(xué)中以綠色教育為理念，積極探索課堂教學(xué)的方法與策略，就一定能讓學(xué)生穿過學(xué)習(xí)中的一條條“煩惱的河流”，順利到達(dá)一個(gè)地方——快樂“課堂”。

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【作者簡介】

樓幸子（1984.2-），女，浙江諸暨人，本科，職稱：小學(xué)一級.研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

（作者單位：浙江省諸暨市江藻鎮(zhèn)墨城完?。?