曾海燕

摘 要：小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的提升是數(shù)學(xué)課堂生命力的延續(xù)與活化，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是對學(xué)生學(xué)習能力以及學(xué)習方式有重大影響的因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要教師不斷加強自身教學(xué)經(jīng)驗的積累，不斷地完善自身的教學(xué)策略，應(yīng)當在立足于教材的基礎(chǔ)上，通過良性的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生開展全面的探索以及實踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)有利于學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。首先分析了小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當堅持的基本原則，然后針對小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)策略提出了有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)高年級；數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)；基本原則

對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的成長來講，小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義以及實踐意義，有利于加強學(xué)生對于現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象以及理解深度，還有利于學(xué)生對以往學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行重點回顧以及查漏補缺。教師應(yīng)當把握好應(yīng)用題教學(xué)的難易度，多形式、多層次化地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識海洋的奧妙。

一、小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當堅持的基本原則

1.立足教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當立足于教材進行，應(yīng)當善于根據(jù)教材重點以及教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計?？偟脑瓌t是應(yīng)當注重強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題基本知識、基本技能的掌握。教師應(yīng)當善于把握教材要求，善于抓住應(yīng)用題的本質(zhì)，針對具體題型的重點提出問題。在應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師的任務(wù)就是要把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上，靈活運用進而解決實際問題。

2.提升學(xué)生的探究能力

小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當注重提升學(xué)生探究問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習慣。在小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當注重提升學(xué)生的探究能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生以及形成過程進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用他們自己的思維方式來認識所學(xué)知識，弄清楚數(shù)字應(yīng)用題的本質(zhì)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，鞏固已學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的探究能力。

二、小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)策略應(yīng)用

小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的主要形式，做好課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當重視的。教師應(yīng)當把握好新的教學(xué)理念，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一般設(shè)計規(guī)律以及學(xué)生的思維特點規(guī)律，開展有效的引導(dǎo)以及教學(xué)設(shè)計。將應(yīng)用題教學(xué)融合到“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”等領(lǐng)域之中并把它作為各領(lǐng)域解決其相應(yīng)的實際問題的有機部分呈現(xiàn)出來，小學(xué)高年級數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的有效提升應(yīng)當從以下幾個方面來著手：

1.深度挖掘教材，抓好一般解題教學(xué)，打好解題基礎(chǔ)

北師大版教材比較注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)認知心理學(xué)的理論，學(xué)生在解決問題時就會根據(jù)題意，從頭腦中選擇相同或相似的方法加以解決。所以這些運算意義的原形是學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)。在一般解題策略方面，主要是教學(xué)解題的一般步驟，即：審題、析題、計算、檢驗。北師大版數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用題類型眾多，有情景圖文式，有表格式，有文字式，一道題目所含有的信息不僅量大，而且蘊含方式巧妙，有時會同時包含幾道應(yīng)用題，因此學(xué)生必須要學(xué)會如何審題。審題要做到哪些呢？（1）讀題必須認真、仔細。（2）通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？也就是說，尋找有用的信息是審題的關(guān)鍵，當然學(xué)生在審題時，并不能每次都做到非常準確，教師一定要耐心引導(dǎo)、分析，對一些常見的題型多加練習，以提高學(xué)生的審題準確性。

2.理論聯(lián)系實踐，利用好情景教學(xué)

興趣是最好的老師，而理論聯(lián)系實際是提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、動手能力的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)當從學(xué)生的生活實際出發(fā)，注重利用應(yīng)用題的趣味性以及生活性。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望以及參與課堂互動的積極性。教師注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)因素，進而在學(xué)生心中形成數(shù)學(xué)學(xué)習動機。引發(fā)學(xué)生積極探索新知識的欲望，鼓勵學(xué)生進行探究，達到最終解決問題的目的。

3.實施科學(xué)有效的評價

科學(xué)有效的評價體系的建立是提升教師應(yīng)用題教學(xué)有效性的最后一個環(huán)節(jié)，也是比較重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的評價是檢驗教師教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，首先教師應(yīng)當對整個應(yīng)用題教學(xué)環(huán)節(jié)進行自我評價，發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點以及缺點，在下次的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計以及師生交流的時候避免類似的缺點；其次，教師應(yīng)當對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，充分鼓勵那些積極參與課堂互動的學(xué)生，激勵那些參與意識不強的學(xué)生在以后的教學(xué)中多多參與課堂互動。在學(xué)生評價的環(huán)節(jié)中，教師可以考慮根據(jù)所學(xué)單元知識開展一個小測試，根據(jù)教材知識設(shè)計幾個問題讓學(xué)生來回答，讓教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上了解到本次應(yīng)用題教學(xué)教學(xué)的成功得失。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題教學(xué)的成功有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的精神以及實際操作的能力。教師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)當堅持正確的原則，應(yīng)當善于激發(fā)學(xué)生參與應(yīng)用題教學(xué)的積極性，強化參與過程中學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在參與問題互動的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。讓學(xué)生在教師開放式的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)造性地開展學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)習能力，提升班級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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（作者單位 福建省泉州市惠安松林小學(xué)）