駱清海

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作文，走進寫作的田地呢？它既是語文教學(xué)中的重點，又是小學(xué)語文教師感到十分頭痛的難題。不少學(xué)生對寫作文有害怕心理，一提到作文便束手無策，無法下筆。對此，想要提升學(xué)生寫作能力，就必須幫助學(xué)生克服對作文的害怕心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，走進寫作的田地呢？下面本人就談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的一些認識和做法。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑的流個不停。”要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，就要讓學(xué)生寫的內(nèi)容貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極

性。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，通過設(shè)計一些活動，盡量是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如，指導(dǎo)學(xué)生寫《春節(jié)我最開心的一件事》，春節(jié)是小學(xué)生最喜歡的節(jié)日，在春節(jié)時，他們會做一些很有意思的活動，而且印象深刻，比如，做花燈、放鞭炮、貼春聯(lián)、換桃符等，我根據(jù)孩子們的特點，先在班上組織學(xué)生開展做花燈比賽，活動結(jié)束后我讓學(xué)生說說對這次活動的感想，孩子們的反應(yīng)熱烈，動起筆來自然就如行云流水。因此，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的寫作興趣空前高漲，對作文的害怕、畏難的心理自然就克服了。

二、閱讀與寫作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生仿寫興趣

詩人杜甫的千古名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴我們，讀書可以讓一個人的知識面變得寬闊，大量閱讀名著或課外書，既可以開闊學(xué)生的生活視野，拓寬學(xué)生知識面，讓孩子在不斷地閱讀中逐漸提升自己的寫作能力，同時又激發(fā)了學(xué)生的仿寫興趣。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。要寫好作文，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移。因此，我組織學(xué)生在班級建立了圖書角，這些書包括歷史、科學(xué)、科幻、童話等方面，豐富的圖書角給孩子們提供了充分的閱讀空間。每天的讀書時間，我讓學(xué)生一人讀著一本自己喜歡的課外書，有趣的故事和生動活潑的人物形象帶著學(xué)生遨游在知識的海洋，激發(fā)著他們對知識的渴望與閱讀的興趣。同時，我利用這個平臺，進行了班級的閱讀交流會，讓學(xué)生交流自己的感想，說說自己喜歡的詞句，并把這些寫在自己的閱讀筆記上，日積月累，學(xué)生的詞匯量大大提高，文章素材也豐富了很多，他們也會開始學(xué)以致用，把一些優(yōu)美詞句和文章素材運用到了自己

的作文中去，寫作時自然也就信手拈來，得心應(yīng)手了。

三、指導(dǎo)修改與交流展示相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么成功更能鼓起進一步求成功的動力?！焙⒆觽兛偸窍矚g得到老師的表揚和肯定。為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，我力求當(dāng)面批改，并及時給予孩子鼓勵與精準(zhǔn)的評價，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的缺點，并提出修改意見，學(xué)生樂于接受，積極修改。同時，我在班上利用班級平臺進行展示交流，我開辦了一個優(yōu)秀作文專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來，讓全班學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，品讀賞析。榜上有名的學(xué)生獲得了成功的喜悅，就會積極去寫出更優(yōu)秀的作文。沒有張貼的學(xué)生在賞析別的同學(xué)的作文時也能得到知識的提高，孩子們的寫作興趣自然就得到了提高。

四、培養(yǎng)觀察能力與積累習(xí)慣結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。良好的觀察能力和積累習(xí)慣的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓孩子的寫作得到很大的提高。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對平時生活中的點點滴滴進行觀察，讓學(xué)生時時記住他印象最深刻的事情。在日常的學(xué)習(xí)過程中，我還讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

總之，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作能力并非易事，但也并不是高不可攀。興趣是寫好作文的起點。只要我們能有效地調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動為主動

學(xué)寫，寫作水平就會得到不斷提高。

（作者單位 福建省泉州師院附屬豐澤小學(xué)）