張秀娥

在初中英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)的獨(dú)特編排有利于教師運(yùn)用情景教學(xué)法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上使教學(xué)形象生動(dòng)，合理采用實(shí)物的演示、畫面的演示，生活情景等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景的探索，有效的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)與技能，充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生的表達(dá)能力提高，從而提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效率。

一、 情景教學(xué)的方法

1.實(shí)物演示情景

其含義是以現(xiàn)實(shí)實(shí)物為核心，創(chuàng)建背景來構(gòu)成學(xué)習(xí)的整體，演示某些特定的情景環(huán)境。實(shí)物具有直觀性的特點(diǎn)，在英語(yǔ)的課堂上要善于利用容易準(zhǔn)備和方便攜帶的物體，師生配合，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生最直接的感官享受。例如在《新目標(biāo)Go for it！》中的Unit 5 Do you have a soccer ball？這個(gè)單元，可以把學(xué)生體育課中的乒乓球、籃球、足球等球類放在講臺(tái)上，利用英語(yǔ)問答的方法進(jìn)行情景會(huì)話的演練，提高對(duì)球類單詞的認(rèn)識(shí)。

2.日常生活情景

在教學(xué)過程中利用日常生活的內(nèi)容，可以讓學(xué)生貼近實(shí)際的生活。英語(yǔ)教材中有很多涉及教室或操場(chǎng)等的對(duì)話，利用問路、約朋友等方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)交際，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)介紹學(xué)校和自己的真實(shí)情景，用問路或詢問來歷結(jié)合實(shí)際生活。例如在《新目標(biāo)Go for it！》七年級(jí)上冊(cè)中Unit 11 What time do you go to school？ 根據(jù)自己每天上學(xué)的時(shí)間，再進(jìn)行對(duì)爸媽幾點(diǎn)上班的詢問，對(duì)知識(shí)有效開發(fā)。

3.畫面展示情景

利用圖畫可以將課文的情景再現(xiàn)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)課文內(nèi)容。可以在課前利用多媒體工具對(duì)圖片進(jìn)行傳輸，給學(xué)生營(yíng)造有魅力的英語(yǔ)情景。英語(yǔ)課文本身就帶有較多的插圖和圖畫，我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)記憶的內(nèi)容加深印象。

4.課外活動(dòng)描述情景

結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，有步驟地開展教學(xué)計(jì)劃，可以針對(duì)學(xué)生的能力和視野等方面進(jìn)行教育，倡導(dǎo)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生多參與。如唱歌比賽、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，教師在活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者的角色，對(duì)時(shí)間的安排和內(nèi)容規(guī)范化，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生積極主動(dòng)地說英語(yǔ)。教師還應(yīng)該積極鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上犯錯(cuò)誤，教師就要根據(jù)具體問題分析錯(cuò)誤的原因和學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生糾錯(cuò)。

5.角色扮演情景

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用表演的方式對(duì)課文進(jìn)行朗讀和演示。首先是學(xué)生的朗讀，體會(huì)課文中角色的內(nèi)涵。其次在新教材的編排中，每一單元都有相應(yīng)的角色扮演部分，日?；顒?dòng)的看病和打電話等對(duì)話，都可以讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行展示，更加自然親切地貼近英語(yǔ)的交流，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的問題

1.要注意師生的互動(dòng)

一個(gè)良好教學(xué)情境的誕生必然要求全體學(xué)生配合和合作，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)，教師應(yīng)該公正地分配機(jī)會(huì)，公平地對(duì)待每一個(gè)教學(xué)對(duì)象，多個(gè)角度進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生加入教學(xué)情境過程中，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。

2.要把握參與的有利時(shí)機(jī)

教師應(yīng)該掌握時(shí)機(jī)進(jìn)行情景教學(xué)，不能再考試前夕或是快下課的時(shí)候進(jìn)行對(duì)課堂的情景創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)失去原來的效果，掌握好的時(shí)機(jī)，效果才明顯。在課前進(jìn)行對(duì)情景的設(shè)計(jì)，利用有趣生動(dòng)的畫面和氛圍導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中也要隨性地進(jìn)行情景對(duì)話，揭示問題的實(shí)質(zhì)，在合理的環(huán)境下引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地進(jìn)行灌輸式的死記硬背教育。

3.要具有操作性

課堂的實(shí)際操作性受到一定的限制，不能因?yàn)榫唧w的教學(xué)內(nèi)容，就限制教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師可以根據(jù)教學(xué)資源和方法的實(shí)際情況，兼顧不同水平的學(xué)生，對(duì)學(xué)生合理分組，搭配合作，發(fā)揮小組合作的作用，不能浮于表面的形式，過于追求真實(shí)的效果，喪失對(duì)實(shí)際情景教學(xué)的效果。

總而言之，我們知道的藝術(shù)來源于生活，語(yǔ)言也是，語(yǔ)言具有社會(huì)性，在英語(yǔ)的課堂上，如果語(yǔ)言枯燥就會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。把英語(yǔ)融入現(xiàn)實(shí)的生活中實(shí)踐，英語(yǔ)才會(huì)散發(fā)應(yīng)有的作用和魅力。培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，教師應(yīng)該要把授課知識(shí)熱點(diǎn)和我們身處的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)建多種多樣的生活情景模式，讓學(xué)生把課堂當(dāng)做生活的舞臺(tái)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂里更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的提升。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint