康真明

“法”是治國之本、“德” 是治國之道，加強職業(yè)學(xué)校的學(xué)生法律道德意識建設(shè)勢在必行?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的法律知識比較薄弱，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行道德、法律意識的培養(yǎng)尤為重要。所以，在職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透一些道德法律的教育，既可以讓學(xué)生牢固樹立道德意識和法律意識，又能為學(xué)生走上社會給予啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們在德育教學(xué)中如何滲透法律知識呢？我認為可以從以下兩個大方面來考慮。

一、在德育教學(xué)中滲透法律知識的原則

德育教學(xué)在職業(yè)教育中是非常重要的一個教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校中德育教育的好壞關(guān)系著職業(yè)教育的成敗，所以應(yīng)該在德育教育中很好地滲透法律知識，使法律知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)教育的德育課堂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生更好地掌握法律知識。在此，我認為必須遵循以下四條原則。

1.德育教學(xué)要有明確的目的性原則

教學(xué)必須是一項有明確目的性的活動，將法律知識在職業(yè)教育的德育教學(xué)中滲透更應(yīng)該是一項有目的、有計劃的教學(xué)活動，它要求教師要將法律知識教育有計劃地列入職業(yè)教育的德育教學(xué)目標中，并明確滲透法律知識的內(nèi)容，同時還要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點來進行德育教學(xué)活動。在備課和教學(xué)實施中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展德育教研活動時列為重要研究內(nèi)容。

2.德育教學(xué)要掌握靈活性的原則

在德育教學(xué)中滲透法律知識必須將德育教學(xué)內(nèi)容與法制有機地結(jié)合起來，對德育課不能死搬硬套，要根據(jù)德育教學(xué)中法律知識的特點，靈活地把教學(xué)內(nèi)容中蘊含的法制教育因素貫穿到德育課堂中，同時在教學(xué)中還要恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行滲透。如，在一堂以“贍養(yǎng)”為主題的德育課上，我們適當(dāng)滲透“權(quán)利”和“義務(wù)”的對等性，讓學(xué)生知道：現(xiàn)在父母撫養(yǎng)我們是父母的“義務(wù)”，且是我們的“權(quán)利”；而父母老了，贍養(yǎng)老人就成了我們的“義務(wù)”，他們的“權(quán)利”了。所以在生活中你可以行使你的權(quán)利，但同樣必須也要履行你的義務(wù)。這不僅是社會道德的規(guī)范，更是法律上對每個公民的約束。

3.德育教學(xué)要有選擇性原則

知識教育具有系統(tǒng)性，應(yīng)遵循由淺入深的原則，在教學(xué)中要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標準，而法律知識的滲透也必須依據(jù)這個原則，使知識的傳授是慢慢遞進呈螺旋式上升的趨勢。因此德育教學(xué)中的法律知識的滲透，必須充分地考慮學(xué)生的年齡特征、認識規(guī)律，學(xué)生可接受程度，要根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和理解力來選擇滲透的法律內(nèi)容和程度。在教材體系中，有的內(nèi)容多次出現(xiàn)在各個不同年級中，這就需要教師選擇適合該年級、該班級學(xué)生特點的滲透難度和深度。例如在滲透“ 完全不負刑事責(zé)任年齡階段” 、“相對負刑事責(zé)任年齡階段” 、“完全負刑事責(zé)任年齡階段”這些法律概念時，我們可以在學(xué)生剛進職校時結(jié)合社會上的一些青少年犯罪案例進行有針對性的解釋，讓學(xué)生更能理解自己這階段是屬于哪個階段的行為能力人，從而知道自己屬于哪個階段的人，自己違法后承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任，這樣就可以有效地預(yù)防學(xué)生違法犯罪行為。

4.德育教學(xué)掌握趣味性原則

青少年階段，學(xué)生具有很強的好奇心和探究意識，它會誘發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。所以在德育教學(xué)中要滲透法律知識要貫徹有趣性原則，同時在德育滲透時要注意做到知識性與興趣性相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣和欲望，讓學(xué)生通過對法制的感知、理解、探索而獲得成功，進而產(chǎn)生滿足感，從而不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)法律知識的興趣，增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生能懂法、用法。

二、德育教學(xué)中滲透法律知識的方法

在德育教學(xué)中滲透法律知識，應(yīng)該充分遵循德育教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)德育的特點挖掘教材、教法中涉及的法律知識教育的因素，同時還要注意研究法律知識教育的滲透方法，使德育教學(xué)與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使德育教學(xué)中的法制教育收到實效，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時也受到法治的教育。我認為應(yīng)從三個方面來滲透法律知識。

1.在日常生活中滲透法律知識

教學(xué)實踐往往來源于生活，學(xué)生對身邊的生活環(huán)境是再熟悉不過了，所以教學(xué)工作我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，以“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。如，我們現(xiàn)在教育的都是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)生進行實習(xí)后的崗前培訓(xùn)工作中，我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們到企業(yè)就業(yè)的情況多給他們滲透《勞動法》的內(nèi)容，這樣他們才更容易理解《勞動法》內(nèi)容和運用《勞動法》來維護自己的權(quán)利。

2.在設(shè)計情境中滲透法律知識

在教學(xué)中適時設(shè)置情境對進行法律知識教育十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知禮明情，達到“內(nèi)化”的實效。如，課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個問題：馬某乘坐一路公共汽車，自己不小心錯過汽車站點，要求在非站點下車被拒絕后，對司機進行毆打，致使這位公交司機面部、頸部、上臂、腰部及前胸多處受傷，左耳郭輕度腫脹，左耳外傷性鼓膜穿孔，經(jīng)法醫(yī)鑒定構(gòu)成輕傷。現(xiàn)在我們大家討論馬某的行為對嗎？我們遇到這種情況自己怎么辦？有學(xué)生說：“馬某的行為是不對的，打人是違法的?！币灿袑W(xué)生認為：“公共汽車司機也有不對的地方，別人錯過就讓別人下車嗎，這樣方便自己，也方便別人?！?教師分析：馬某要求在非站點停車已是無理要求，是違反交通規(guī)則的，他暴打司機更是法理難容！人的生命和健康是寶貴的，人人享有生命健康權(quán)，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。我國憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰法等法律，都對公民的生命健康權(quán)加以保護。任何非法侵害他人生命和健康的行為都要受到法律的制裁，馬某無視公民的生命健康權(quán)，結(jié)果受到了應(yīng)有的懲罰。當(dāng)我們自己的生命和健康受到侵犯時，勇敢地拿起法律武器，依法保護自己的生命健康權(quán)。 “己所不欲，勿施于人?！痹谌粘Ｉ钪校覀円鰪姺ㄖ朴^念，關(guān)愛他人的生命與健康，遠離暴力，認真吸取馬某的教訓(xùn)，決不做侵犯和危害別人生命和健康的事。就這樣，在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每一個學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。

3.在設(shè)計的案例中滲透

在課堂教學(xué)中，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的形式，讓學(xué)生進行討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。如在教學(xué)思品課《維護公共秩序》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。如：現(xiàn)在我們這個年紀的同學(xué)都很講哥們義氣，幫同學(xué)打架、出頭而幫進牢房、違法犯罪的有很多，其中的很多事件發(fā)人深省。如，陳某和羅某是某中學(xué)學(xué)生，均16歲。一天晚上，二人接到同學(xué)顧某的電話，顧某在電話中說白天被人毆打，請他們幫忙去教訓(xùn)對方。于是二人各自攜帶一把刀子，又邀約十幾個同學(xué)與顧某會合后，在街上尋找白天與顧某打架的肖某某等人。當(dāng)晚八點，在一游戲廳找到肖某某和王某，陳某和羅某為首把對方砍傷后逃離現(xiàn)場。案發(fā)后二人意識到事態(tài)的嚴重性，便主動到公安機關(guān)投案自首。陳某、羅某和顧某等參與打架斗毆的學(xué)生分別被判處三年至七年的有期徒刑，并附帶民事賠償受害人肖某某和王某醫(yī)療費、營養(yǎng)費等費用共計10萬6千多元。這個案例對中職生很具有代表性，學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣都比較高，他們會提出很多他們想知道的法律問題，教師在解釋這些問題時就教給了學(xué)生相應(yīng)的法律知識。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)教育，這樣不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是能促進他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣，使他們知法、用法，促進他們的健康成長。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint