[摘 要] 本文基于交互式電子白板的整合優(yōu)勢(shì)、互動(dòng)優(yōu)勢(shì)、實(shí)時(shí)生成優(yōu)勢(shì)、存儲(chǔ)優(yōu)勢(shì)，論述了交互式白板在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的實(shí)現(xiàn)教師靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程、課堂激趣導(dǎo)入、師生完美互動(dòng)、高效課堂反饋和教學(xué)資源共享等作用。

[關(guān)鍵詞] 交互式電子白板；課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的變革具有重要意義。它在課堂教學(xué)中的使用為師生帶來(lái)了一種全新的課堂教學(xué)環(huán)境。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式不同，它使教師擺脫了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)的束縛，教師可以更好地與學(xué)生互動(dòng)交流，教學(xué)過(guò)程具有形象性、真實(shí)性、可控性等特點(diǎn)，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1、整合優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板是一個(gè)多用途的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，它不僅能運(yùn)行教育教學(xué)相關(guān)軟件，也可以整合文字、聲音、圖片、視頻、課件等多種數(shù)字化教學(xué)資源，還可以對(duì)各師生互動(dòng)提供了一個(gè)技術(shù)性平臺(tái)，為師生的教與學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。

2、互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。在交互式電子白板課堂教學(xué)中，教師可以離開(kāi)計(jì)算機(jī)操作臺(tái)而面向?qū)W生，利用專用書(shū)寫(xiě)筆或手指操控交互式白板，這就使教師重回到學(xué)生集體，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的平等交流。學(xué)生可以清楚地看到教師的表情和肢體動(dòng)作，自由、主動(dòng)地參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義的師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間的完美互動(dòng)。

3、實(shí)時(shí)生成優(yōu)勢(shì)。在使用交互式電子白板教學(xué)過(guò)程中，教師在課前可根據(jù)交互式白板功能對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，引入多媒體教學(xué)資源，使知識(shí)點(diǎn)由抽象變具體；在教學(xué)中可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)中重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)、批注、圈點(diǎn)、錄制等操作，實(shí)現(xiàn)了“所見(jiàn)即所得”的使用效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)提供豐富的資源。

4、存儲(chǔ)優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板提供了較為強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，可以將課堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過(guò)程記錄下來(lái)，教師在課后可以反復(fù)回放，這樣有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思和撰寫(xiě)教學(xué)札記。同時(shí)，課后白板回放也可用于教師之間相互研究、探討、共享，有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、交互式電子白板系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程

使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活實(shí)施教學(xué)過(guò)程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課堂教學(xué)所不具備的。a局部放大功能。因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如班級(jí)學(xué)生比較多，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚，在交互式電子白板上可以很隨意地拿電磁筆一劃，這一部分內(nèi)容就放大了。b回放功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍，但是對(duì)于有些難點(diǎn)、疑點(diǎn)有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個(gè)過(guò)程多次回放，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要。c探照燈功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，特別是對(duì)于中、小學(xué)生，能夠有效地激發(fā)他們的興趣。d編輯、批注功能。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開(kāi)詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。

2、便于師生情感交流和學(xué)生上課專心聽(tīng)講

我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一，教師可以充分的利用語(yǔ)言、手勢(shì)、目光接觸等方式來(lái)引導(dǎo)課程的進(jìn)行，交互式電子白板系統(tǒng)中教師手中的一支白板電子筆完全實(shí)現(xiàn)了鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動(dòng)記錄下剛才教師所有的板書(shū)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲(chǔ)。管理員將這些文件發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)。

3、便于及時(shí)生成高質(zhì)量的教學(xué)課件

課件是多媒體教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也可以這么說(shuō)：沒(méi)有課件，就沒(méi)有多媒體教學(xué)。那么，如何高效率的制作高質(zhì)量的課件呢？同時(shí)還必須考慮目前大多數(shù)高校師資力量比較緊張，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，如果按照傳統(tǒng)的思路去制作課件，那么需要課件制作人員掌握很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另外，如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，將課件制作出來(lái)，也是一個(gè)非常重要的、急需解決的問(wèn)題。利用交互式電子白板系統(tǒng)中PowerCreator軟件就能解決這個(gè)問(wèn)題，授課教師只需通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)，就能掌握PowerCreator軟件的使用，授課完畢，包括老師的話、視頻、板書(shū)的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)可檢索的復(fù)合多媒體文檔。使用一個(gè)簡(jiǎn)單的編輯器就可以把它變成可供學(xué)生下載的包含了課堂教學(xué)過(guò)程全貌的課件。

總之，交互式電子白板是現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段。但目前交互式電子白板在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還處于實(shí)驗(yàn)、摸索階段，其在課堂教學(xué)中的深層次應(yīng)用有待進(jìn)一步挖掘和探索。

作者簡(jiǎn)介：黎圣芳（1977—），女，單位：重慶市巫山中學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：高中地理電子白板。