王瑩

摘 要：本文主要以高職院校英語教學的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的必然性及其影響英語教學EOP轉(zhuǎn)向的因素進行了深入的分析與研究，希望進一步增進人們對高職院校進行英語教學EOP轉(zhuǎn)向等內(nèi)容的了解，并進一步推動高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的實踐。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學；EOP轉(zhuǎn)向；影響因素研究

一、高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的必然性

1.英語教學的EOP轉(zhuǎn)向符合高職院校進行人才培養(yǎng)的目標

我國高職院校辦學的主要目標及方針就是以就業(yè)為人才的培養(yǎng)導(dǎo)向，以服務(wù)為辦學宗旨，走產(chǎn)學相結(jié)合的發(fā)展道路，不斷地為社會培養(yǎng)和輸送具有高技能的應(yīng)用型人才。即高職院校的人才培養(yǎng)主要以學以致用為原則。而語言能力作為一項作為基本的能力，必須要加強。因此為了提高高職院校畢業(yè)生的綜合溝通與交流的能力，使他們能夠符合從業(yè)的標準與要求，高職院校十分有必要利用英語教學的EOP轉(zhuǎn)向，提升高職畢業(yè)生的職業(yè)從業(yè)能力。

2.英語教學EOP轉(zhuǎn)向符合社會對高職院校人才的要求

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展與提高，社會對高等職業(yè)學院畢業(yè)生素質(zhì)要求的標準也越來越高，社會需要的是具有高技能、高綜合能力的人才，而英語作為一項十分重要的溝通與交流工具，它能夠極大地提升人才的專業(yè)服務(wù)與管理等能力。因此，高職院校有必要利用英語教學的EOP轉(zhuǎn)向來進一步提高學生們的英語綜合素質(zhì)與能力，拓寬學生們的視野，促進畢業(yè)生的順利就業(yè)。

3.英語教學EOP轉(zhuǎn)向符合高職院校學生的學習需求

根據(jù)相關(guān)人員和部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具備良好英語交際素養(yǎng)的人的薪資水平、職位升遷與事業(yè)的發(fā)展明顯比不具備英語能力的人高出許多。而且，往往職位越高的人，對英語的應(yīng)用需求越大，這說明，加強高職院校的英語教育是十分重要而且必要的。而EOP英語教學模式提倡學生為英語教學的主體，根據(jù)學生們的需求與未來職業(yè)的要求等對英語教學課程內(nèi)容等進行安排與設(shè)置，不僅符合學生們的學習需求與職業(yè)需求，還能夠有效地提高學生們的英語綜合素養(yǎng)。

二、影響高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的因素

1.課程開發(fā)因素

我國的高職院校雖然都開設(shè)了英語教學課程，然而英語教學的內(nèi)容往往注重對語言文化知識的框架和語言的技能進行教學，很少根據(jù)未來職業(yè)的需求與學生們的需求進行英語教學，沒有實際的應(yīng)用價值。因此，高職院校必須要對傳統(tǒng)的英語教學進行改革，利用EOP英語教學模式，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展、學校專業(yè)以及未來職業(yè)的要求進行英語教學，提高學生們整體的英語能力，增強學生們在就業(yè)時的競爭力，有效地提高高職院校的英語教學質(zhì)量。

2.教學方式因素

EOP英語教學模式提倡以情境分析為主，以學生為教學主體的教學理念，在實際的英語教學過程中，EOP英語教學模式不僅會根據(jù)英語教學目標的不同進行英語教學設(shè)置，還會通過鼓勵學生們進行互動合作等方法提高學生們的英語能力。為了更好地使學生們能夠?qū)λ鶎W的英語知識進行應(yīng)用，EOP英語教學主張利用工學交替、學用一體、突出聽說訓(xùn)練營造職場環(huán)境等方法提高學生們對職業(yè)英語用語的吸收與掌握能力。

三、教學評估因素

目前在英語教學評估中，一般強調(diào)過程性評估與終結(jié)性評估的結(jié)合應(yīng)用。就高職EOP教學而言，因其教學突出主題任務(wù)、注重實踐，因此更應(yīng)注重借助網(wǎng)絡(luò)平臺等實行過程性評估，平時成績與期末成績相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，考核學生應(yīng)用英語解決實際問題的能力，避免以大學英語四、六級考試為主要評估方式。如有可能，可增加實地英語學習應(yīng)用與考核，在實訓(xùn)中檢驗學生的學習效果。

本文主要對高職院校的英語教學EOP轉(zhuǎn)向的必要性與重要性進行了分析與研究，并進一步對影響高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的因素進行了研究，希望在增進人們對英語教學EOP轉(zhuǎn)向的認識同時，推進我國高職院校英語教學EOP轉(zhuǎn)向的進程，提升畢業(yè)生的英語能力與水平。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學院）endprint