寶力日其其格

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)法已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用的探討還比較少。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高，學(xué)業(yè)成績(jī)顯著進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、提高學(xué)生人際交往能力和實(shí)踐能力等起著積極作用，本文就此進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略

1.高中化學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

化學(xué)學(xué)科的邏輯性要相對(duì)弱一些，許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)“繁”，而這“繁”中隱藏著知識(shí)點(diǎn)間的混淆、真概念與偽概念的較量，區(qū)分這些“混淆”、“真?zhèn)巍钡淖詈棉k法就是辯論或討論。在寬松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生的思維活動(dòng)必然更積極主動(dòng)，在各種思維的交鋒中很容易實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華，學(xué)生內(nèi)心的收獲感油然而生。同時(shí)，在討論中，“不服輸”促使學(xué)生對(duì)自己、同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)琢磨、反復(fù)辯證。通過(guò)自我反思與“對(duì)質(zhì)”，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到很好的鞏固和加深作用。

學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、想象、理解、記憶、思維等活動(dòng)，為了理解掌握物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)變化，要注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜?、感興趣的生活情景中感受化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)中的實(shí)際問題。讓學(xué)生在豐富多彩、有意義，且時(shí)有沖突的環(huán)境中主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)謹(jǐn)慎、聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。而將合作學(xué)習(xí)引入化學(xué)教學(xué)，既符合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，又符合創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的宗旨。

學(xué)生若通過(guò)課堂鍛煉養(yǎng)成了合作意識(shí)與技能，則在教師的引導(dǎo)下他們自然會(huì)將這種意識(shí)延伸到課后，自主解決僅僅利用上課時(shí)間不能解決的問題，必然會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.高中化學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的基本策略

2.1指導(dǎo)型策略

指導(dǎo)，即教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)積極發(fā)揮指導(dǎo)功能。不僅要對(duì)學(xué)生在概念、理論理解上存在的偏差進(jìn)行引導(dǎo)、分析，還要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不良行為與意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。

2.2過(guò)程型策略

此策略注重給小組的發(fā)展提供幫助，如每位同學(xué)學(xué)會(huì)承擔(dān)各種角色的責(zé)任，與小組其他成員共同發(fā)揮積極的、面對(duì)面的相互促進(jìn)作用，不同的課型應(yīng)該有不同的模式，學(xué)生應(yīng)該從中獲得不同收獲。

如習(xí)題課中，學(xué)生不僅要掌握一類知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用，還要從化學(xué)方法與化學(xué)思想角度提升對(duì)知識(shí)、題型的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到觸類旁通、真正運(yùn)用知識(shí)的目的，而不是依葫蘆畫瓢、死搬硬套。在活動(dòng)課上則要鼓勵(lì)同學(xué)敢于展示自己，樹立學(xué)習(xí)不僅有競(jìng)爭(zhēng)，還有合作，更有無(wú)窮快樂的思想意識(shí)。你的行為給他人帶來(lái)快樂，就是對(duì)小組的貢獻(xiàn)，就是小組得以更快發(fā)展、進(jìn)步的一個(gè)因素。

2.3探究型策略

探究型策略注重對(duì)學(xué)生解決較復(fù)雜問題時(shí)的集體探究能力、解決沖突能力的培養(yǎng)。如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)課題的探究及競(jìng)賽輔導(dǎo)等過(guò)程實(shí)施的指導(dǎo)策略。

3.在高中化學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)法的具體策略

3.1科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組是前提

一個(gè)班級(jí)的建設(shè)必須要樹立核心人物，一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的建立需要一股核心力量。因此，組建學(xué)習(xí)小組對(duì)于合作學(xué)習(xí)法的開展是非常有必要的，一般根據(jù)組隊(duì)要求（組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，適當(dāng)考慮學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、性格、愛好等因素）進(jìn)行自由組合。查閱其他文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)分組辦法較多，總體來(lái)說(shuō)還是傾向于異質(zhì)分組。即將學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差、男生和女生、性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生混搭在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，形成小組成員間的一種互補(bǔ)。通常情況下，每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)該以4～6人為宜。

3.2科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

3.2.1學(xué)習(xí)任務(wù)比較多的時(shí)候

高中階段，化學(xué)課程有時(shí)布置的任務(wù)非常多，如果要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，是非常有困難的。這時(shí)，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)辦法完成這個(gè)任務(wù)。如在高考復(fù)習(xí)階段，有如下任務(wù)：讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一套SO2的制備裝置，并通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明其具有還原氧化性、漂白性。這個(gè)任務(wù)的難度大，工作量多，讓學(xué)生單獨(dú)完成是非常不現(xiàn)實(shí)的。如果通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作，把全班同學(xué)按4人一個(gè)小組進(jìn)行分組，要求他們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組內(nèi)的角色分工：一名同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；一名同學(xué)負(fù)責(zé)裝置圖；一名同學(xué)負(fù)責(zé)最后的講解；一名同學(xué)負(fù)責(zé)控制合作學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，不僅完成了任務(wù)，還達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

3.2.2需要突破重難點(diǎn)的時(shí)候

高中化學(xué)有些知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，對(duì)于這些重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，都可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)案例：在組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證明氯水的主要成分時(shí)，可以給學(xué)生這樣一系列提示：氯氣與水發(fā)生的是“溶解”還是“反應(yīng)”，或者是二者兼有；判斷物質(zhì)與水反應(yīng)后可能得到的產(chǎn)物；一般檢查所得溶液酸堿性的方法。通過(guò)合作和老師提示，學(xué)生很容易掌握這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

3.3科學(xué)合理地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，一定要及時(shí)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不光評(píng)價(jià)合作的整體學(xué)習(xí)效果，還評(píng)價(jià)小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)成效的一種升華。

4.結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)法是一份系統(tǒng)工作，在高中化學(xué)課堂的很多方面都可以運(yùn)用，以上只是做初步探討，希望后來(lái)者進(jìn)行更細(xì)致的探討學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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