羅敏

【摘 要】初中在整個學習過程當中處于承上啟下的位置，是一個很重要的階段，很多學習習慣包括好的和壞的在這一階段逐步根深蒂固。因此有很充分的理由讓我們對初中教學予以重視。英語作為一門第二語言本就很是陌生，雖然小學已涉及英語教學但所觸及的都只是皮毛，中學英語正式步入英語的具體學習內容更加全面更加深入。在英語教學實施的過程中，應該明確具體的教學內容與教學目標，從而設計教學過程，選擇教學方法以便達到更好的教學效果。

【關鍵詞】英語課程 教學過程 教學方法 初中英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.061

英語是我們學習的第二門語言，學生的學與教師的教，在整個英語教學過程當中都起了很大的作用?，F(xiàn)在的英語課程正處于義務教育階段，我們要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力相結合出發(fā)，發(fā)展學生積極主動思考問題的能力，擴展他們的英語文化科學知識，豐富他們平時的生活經歷，比如課外學習英語，讓其多與外國教師交流，激發(fā)學習英語興趣。要想學生學好英語與教師教好英語，那么我們要從教學內容與目標、如何進行英語教學過程的設計、如何完善教學方法這幾方面入手，充分地實現(xiàn)優(yōu)化英語教學，為學生學好英語打好堅實的基礎。

一、教學內容與目標

根據(jù)我國制訂的《英語課程標準》（以下簡稱《課標》），中小學英語課程內容包括五個方面：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。這五方面內容構成了整個課程的教學內容?！墩n標》對這五個方面以分級描述的方式分別提出了相應的內容標準。語言技能，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫這四方面及相關綜合技能。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，學生需要把這四種技能很好地運用到語言學習和交際中。學生通過許多實踐性語言運用，得到自己獨有的綜合語言能力。為其語言交際的學習奠定了基礎。因此，學生要很好地把握聽、說、讀、寫這四方面，因為他們既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個階段“能做什么”為主要內容，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。中學階段，學生應把握英語語言基礎知識，其包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。

知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。在學習過程中，不僅需要知識，還需要學生的一些情感態(tài)度。普通心理學的情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，情感態(tài)度包括積極與消極的，學生在學習英語過程中需要積極的學習態(tài)度，這是英語學習成功的關鍵。教師在英語教學過程匯總，應該注意到調動學生學習英語的主動性與積極性，從而激發(fā)其學習英語的興趣，并正確引導他們逐漸將興趣轉化為內在的學習動機，這不僅利于教師教學，而且也利于讓他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程教學，拓展學生國際視野、文化意識，豐富其文化語言的內涵性。在英語教學中，學生應在教師指導下，了解英語的相關文化，如歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等，通過接觸和了解使用英語國際的文化，這有益于對英語的理解和應用，有助于于培養(yǎng)國際意識。

二、英語教學過程設計

面對現(xiàn)今的中學生，英語教師開展英語教學是有一定的難度。凡事都要具體問題具體分析，根據(jù)現(xiàn)有初中生的需要，根據(jù)他們的特殊心理來設計英語教學過程。中學英語教材設計上一般都是圖畫與文字相結合的，這是對于正處于青少年的活潑時期、貪玩好奇心強烈的中學生來說，圖畫的吸引力更強。所以對于英語教學過程的設計我有以下建議：

1.導入學習。課程導入對于一節(jié)好的課來說是非常重要的。老師可以通過一首愉快的英文歌，一個幽默的小笑話等來進入今天的內容，將學生們亂轉的思維集中到課堂上來。

2.讓學生感知事物，把握整體。在教學中，教師運用實物、圖片，形體語言，配合錄音機、錄像、幻燈等視聽手段，讓學生感知知識。

3.講重點，對學生進行訓練。在進行英語視聽訓練時，教師應根據(jù)學生需求，講重點知識，然后分層次教學，然后把相關題目進行模仿練習。

4.活躍課堂氣氛，師生互動。積極活躍的課堂氣氛對于教師和學生的距離來說是非常重要的，教師應該通過一些有趣的小游戲，調動學生積極性，然后把學習的主動權教給學生，這樣學生也學到知識。

5.情境性教學，活用交際。教師通過教，然后學生通過表演或游戲去模仿等形式運用所學的英語進行交際。這樣既讓學生消化已有知識，又能促進新舊知識相結合，這種教學是一個非常好的練習方法。

6.適量的練習和作業(yè)。根據(jù)學生相關情況，教師應適當?shù)夭贾糜⒄Z作業(yè)，這樣既不加重老師的改作業(yè)負擔，也不讓學生有壓力，很好的快樂學習。

7.課后根據(jù)各學生的情況及時予以反饋，讓學生清楚的了解自己的情況以促進更好的學習。

三、教學方法

根據(jù)教學內容和教學目標的相關信息，以及教學過程的設計，老師應該采用相應的教學方法以更好的實現(xiàn)教學目標達到較好的教學效果。例如：

1.圖片教學法。即在教學過程中大量運用圖片來輔助教學例如，在教apple（蘋果）orange（橘子）table（桌子）等單詞時可以用相應的圖片來幫助學生學習和記憶，這樣既可以達到較好的教學效果又可以充分滿足學生的好奇心吸引學生注意力，能更好的幫助學生集中精力。

2.愉快教學法。在教學過程中教師的情緒狀態(tài)對學生的情緒有較大的影響。所以要激發(fā)學生的學習興趣就要在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

3.活動教學法。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。

4.游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得英語知識與方法技巧。通過運用這幾種教學方法，英語教師能夠很好地與學生進行交流，讓學生真正獲得學習英語的快樂與成就。

英語教學在教育中處于重要的地位，對于每一個學生來說都是極其重要的，學好英語要從小打下基礎，培養(yǎng)積極主動地學習習慣。英語的學習，不單單只是依靠學生或老師中的哪一方，是雙方共同努力的結果，而老師的引導方式卻是極為重要的。所以，教師應該不斷完善教學方式更好的適應學生的需求。