王志勇

【摘 要】課堂教學(xué)是當(dāng)前教育中的主要形式，聽(tīng)課依然是學(xué)生獲取知識(shí)的最直接、最有效的方式。數(shù)學(xué)課的教育目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維，小學(xué)數(shù)學(xué)又是教育體系中的基礎(chǔ)階段，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。學(xué)會(huì)聽(tīng)課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的手段。作為數(shù)學(xué)教師，要特別注意學(xué)生的聽(tīng)課效果，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 傾聽(tīng)能力 提高效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.072

“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”，我們經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這句話，的確，認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)學(xué)生非常重要，聽(tīng)講決定了接受信息的數(shù)量和質(zhì)量，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知情況，直接影響課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生沒(méi)能做到這一點(diǎn)。上數(shù)學(xué)課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有的學(xué)生雖然在聽(tīng)課，但是不能配合教師的講解進(jìn)行思考，這樣聽(tīng)課的效果也不好，課堂效率低，教學(xué)效果不明顯。數(shù)學(xué)是一門注重思維性的學(xué)科，目標(biāo)也是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、組織等各方面的能力。學(xué)生的主動(dòng)性和參與性對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的作用，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，以幫助提高課堂效率，取得教學(xué)效果。

傾聽(tīng)是人類進(jìn)行溝通的必要組成部分，傾聽(tīng)的定義很簡(jiǎn)單，是指用聽(tīng)覺(jué)器官接受訊息，但是這里所講的傾聽(tīng)能力，除了單純接受信息之外，還包括傾聽(tīng)者通過(guò)思維活動(dòng)對(duì)接收的信息的理解、吸收和加工，最終變成自己的東西。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的傾聽(tīng)是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生有更高的要求。教師要通過(guò)各種手段培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

一、養(yǎng)成專注的傾聽(tīng)習(xí)慣

小學(xué)生精力充沛，思想活躍，讓他們整節(jié)課都全神貫注很難做到，并且小學(xué)生很難把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在他們不感興趣的東西上。數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，小學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，上課學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生容易學(xué)不會(huì)，從而失去聽(tīng)的興趣。教師要解決這個(gè)問(wèn)題，就要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，形式多樣。教師注意自己的授課方式，要使用生動(dòng)的語(yǔ)言講課，把數(shù)學(xué)課變得聲情并茂，可以中間穿插一些小幽默，改變數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生愿意聽(tīng)，聽(tīng)得會(huì)。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離感，建立和諧的師生關(guān)系，在一個(gè)輕松活潑的氛圍里，學(xué)生容易集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

低年級(jí)的學(xué)生是非觀念還不清晰，因此教師要做好引導(dǎo)工作，規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們做到認(rèn)真傾聽(tīng)，讓他們明白傾聽(tīng)的重要性和意義。并且通過(guò)教育心理學(xué)的正強(qiáng)化理論，對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)作出肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生普遍都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)能夠成為他們的動(dòng)力，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。要讓他們知道這么做才是正確的，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷對(duì)這種習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣”，而這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能起到規(guī)范人們行為的作用。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并讓這種行為指導(dǎo)學(xué)生的行為方式。

二、注重傾聽(tīng)的效果

傾聽(tīng)容易做到，只是一種簡(jiǎn)單的行為。但是教師除了關(guān)注過(guò)程，也要注重傾聽(tīng)的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方式，讓傾聽(tīng)成為一種藝術(shù)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使課堂的效率得到顯著提高。

在傾聽(tīng)的過(guò)程中注意思考。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)性的行為，傾聽(tīng)也是這樣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把傾聽(tīng)也變成主動(dòng)性的行為。不僅是指在課堂上養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，用耳朵積極主動(dòng)地去捕捉信息，更重要的是要在傾聽(tīng)的過(guò)程中思考，用心去聽(tīng)。在接收教師傳遞信息的同時(shí)，要通過(guò)自己的思維活動(dòng)，對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、理解和加工等，把思考融入到傾聽(tīng)過(guò)程中去，特別對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)更要認(rèn)真聽(tīng)，注意獨(dú)立思考。充分發(fā)揮學(xué)生的思維活躍性，并且發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學(xué)活動(dòng)中傾聽(tīng)。數(shù)學(xué)是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要有創(chuàng)新性，在教學(xué)過(guò)程中，要注意各種新形式的教學(xué)，例如探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)實(shí)踐等。例如對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。還可以把實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，在具體情境中用心去傾聽(tīng)。例如學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力，如果學(xué)生不好理解，教師可以讓學(xué)生用卡片動(dòng)手做一些小圖形，進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)和觀察，這樣學(xué)生能夠很容易掌握這部分知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要傾聽(tīng)的不僅是教材知識(shí)，更是解決問(wèn)題的方法、思維的過(guò)程和實(shí)踐探究的能力。

在教師和學(xué)生的互動(dòng)中傾聽(tīng)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互交流的雙向活動(dòng)，因此，傾聽(tīng)也要在師生之間的交流互動(dòng)中進(jìn)行。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)授課的同時(shí)，也要注意傾聽(tīng)學(xué)生的需求，在教學(xué)過(guò)程中不要永遠(yuǎn)是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，這樣效果并不好。教師在教學(xué)中要時(shí)刻與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)題或者設(shè)疑的方式，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。并且重視學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)他們提出新觀點(diǎn)。新的問(wèn)題解法。

三、傳授傾聽(tīng)的技巧

教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并且把傾聽(tīng)變成一門藝術(shù)。為達(dá)到這個(gè)目的，教師可以交給學(xué)生一些行之有效的技巧。用心傾聽(tīng)。很多學(xué)生聽(tīng)教師講課只是停留在表面，這樣能夠獲取知識(shí)，但是不能深入理解。唯有課堂上用心去聽(tīng)，用心去揣摩，才能使聽(tīng)課活動(dòng)不只達(dá)到效率最大化，并且達(dá)到效益最優(yōu)化，真正達(dá)到教學(xué)目的。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合。聽(tīng)只是用到聽(tīng)覺(jué)器官，是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)知方式，而把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，綜合調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官進(jìn)行課堂聽(tīng)講，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做好筆記，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然多，但是把知識(shí)系統(tǒng)化、關(guān)聯(lián)化，能夠幫助學(xué)生理解。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察，進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和整理，并且與教師、學(xué)生多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能夠使學(xué)到的知識(shí)理解得更深刻，并且不易遺忘。

培養(yǎng)傾聽(tīng)能力是一種新的教學(xué)理念，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種做法能夠有效提高課堂效率，幫助學(xué)生用最少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不再是難事。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法有很多種，作為教師，在做好授課工作的同時(shí)，也要根據(jù)新課程改革的要求，積極探尋新方法，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，用更多、更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。