劉洪艷

【摘 要】學(xué)習(xí)英語過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，比如單詞多、記不住，語法學(xué)不會(huì)等。怎樣寫好英語作文，是困擾許多學(xué)生和教師的問題。在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書面表達(dá)能力亟需提高，許多學(xué)生的作文都存在句子不通順，語法錯(cuò)誤等問題，有些甚至是胡拼亂湊，毫無水平可言。針對(duì)這個(gè)問題，本文提出了一些建議，以幫助學(xué)生提高作文水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 書面表達(dá) 提高水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.084

書面表達(dá)是高考英語中的必考題目，所占分值較高，可以說是高中英語的重頭戲，同時(shí)也是難點(diǎn)之一。書面表達(dá)要求學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)話題有自己的看法和觀點(diǎn)，并且需要自己組織語言，形成完整的篇章。主要考察學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的能力，考察組織語言、進(jìn)行英語思維的能力。學(xué)生之有在熟練掌握了詞匯、語法、語感之后，才能進(jìn)行英語寫作，對(duì)學(xué)生的各方面能力要求較高。目前，學(xué)生的書面表達(dá)成績(jī)不能讓人滿意，因此，教師要重視這個(gè)問題，不能對(duì)這種情況視而不見、聽之任之。要分析學(xué)生出問題的原因，有針對(duì)性地提出解決方法，幫助學(xué)生解決這個(gè)難題。

一、預(yù)備知識(shí)，注重基礎(chǔ)

書面表達(dá)是考查的是詞匯的積累與運(yùn)用，因此詞匯的積累是最基礎(chǔ)的。萬丈高樓平地起，沒有詞匯的積累，就談不上寫作。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生打好基礎(chǔ)，多進(jìn)行詞匯、詞組的積累與背誦。

記單詞是貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的，并且需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，許多學(xué)生不喜歡記單詞，背單詞對(duì)學(xué)生來說是件很頭疼的事。的確，高中英語要求學(xué)生記憶的單詞很多，并且記了容易遺忘。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記單詞的興趣，交給學(xué)生一些記憶單詞的小技巧，比如聯(lián)想記憶、比較記憶等。另外，經(jīng)常組織趣味性的活動(dòng)，例如“我愛記單詞”的競(jìng)猜，以小組的形式形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要通過這些比賽，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅感，以激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，增加學(xué)生記單詞的熱情和信心。讓學(xué)生喜歡上記單詞。

單純依靠背單詞進(jìn)行詞匯積累過于單調(diào)，并且效果不一定顯著，可以通過廣泛的閱讀提高學(xué)生的詞匯量。除了教材上的文章，還可以適當(dāng)向課外拓展，選擇一些學(xué)生感興趣文章讓他們閱讀，長(zhǎng)期以往，能夠在不知不覺中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以擴(kuò)展眼界，增強(qiáng)語感。

預(yù)備知識(shí)過程中不要忽視語法的學(xué)習(xí)，書面表達(dá)是學(xué)生根據(jù)語法規(guī)則，把詞匯組織成句子，從而形成段落、篇章。因此，如果語法知識(shí)掌握不好，書面表達(dá)當(dāng)然就會(huì)出問題。教師要注意這一點(diǎn)，還要注意教學(xué)方法。有些語法學(xué)生學(xué)起來困難，這就需要教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，盡量用簡(jiǎn)單易懂的形式進(jìn)行語法教學(xué)。豐富課堂形式，不要只是單純說教，配合事例、練習(xí)等，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握語法知識(shí)，為寫作做準(zhǔn)備。

二、從各方面挖掘教材

有些學(xué)生的書面表達(dá)雖然很少出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是只是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌。學(xué)生不能滿足于這種程度，而要有更高的要求，在不出現(xiàn)錯(cuò)誤的前提下，追求文章的文采性，讓文章有內(nèi)容、不空洞，最好能有思辨色彩。學(xué)生寫作水平低的原因是腦子里沒有東西，缺乏寫作素材。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生從各方面進(jìn)行素材的挖掘。

從教材里發(fā)現(xiàn)素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)后實(shí)行的高中英語教材，選入的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，難度、題材等更加符合學(xué)生的需要。學(xué)生要好好利用這些文章，對(duì)其中的詞匯、句型、結(jié)構(gòu)等做認(rèn)真的分析，能夠進(jìn)行仿寫、改寫等，既可以鍛煉寫作能力，寫出的文章也能夠有水平。

從生活中發(fā)現(xiàn)素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極觀察生活的好習(xí)慣，做生活的有心人。從生活中挖掘素材，在生活中看見的事情，產(chǎn)生的感悟，都可以寫進(jìn)英語作文中。這樣可以使學(xué)生的作文有新穎性，有豐富的內(nèi)容，避免生搬硬套，只是句型的堆砌，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)素材。學(xué)生之所以覺得英語作文難寫，不知道寫什么，一個(gè)重要的原因就是學(xué)生讀的文章太少。因此，除了閱讀教材上的文章，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外文章的閱讀。選擇適量的難度適宜的文章讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生思考一篇文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、段落大意等，可以開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)語感。讀書破萬卷，下筆如有神，見得多、讀得多，就不會(huì)下筆時(shí)無話可說。這種方法不僅能夠幫助英語作文的寫作，對(duì)閱讀理解、完形填空等題型也有好處。

三、分層練習(xí)，注重評(píng)改

為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，大量的閱讀之外，還要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)高考中會(huì)出現(xiàn)的作文類型，分類進(jìn)行，逐個(gè)攻破。最好進(jìn)行分層練習(xí)，由句子到段落再到篇章，由易到難，循序漸進(jìn)，切忌急于求成。例如，在平時(shí)練習(xí)中，可以先讓學(xué)生試著寫一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，然后再慢慢加入形容詞、定語、狀語等。練得多了，可以讓學(xué)生進(jìn)行各種句型的練習(xí)，寫得多了，學(xué)生心中自然有個(gè)大致的把握，能夠靈活運(yùn)用。

高考中會(huì)出現(xiàn)不同的作文體裁，各種類型的要求也各不相同。因此，教師要讓學(xué)生掌握不同作文類型的寫作方法，平時(shí)注意分類練習(xí)，學(xué)生在考試時(shí)才能自如應(yīng)對(duì)。還要注意學(xué)生的英語程度不同，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同層次的練習(xí)，例如英語成績(jī)好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生試著寫一些復(fù)雜的句子；對(duì)于程度不好的學(xué)生，就要從簡(jiǎn)單寫起，循序漸進(jìn)，多多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

文章不厭千回改，英語作文的評(píng)改也很重要，通過評(píng)改才能找到錯(cuò)誤和差距。因此，教師不能忽視作文評(píng)改部分，不能讓學(xué)生寫完就完了，要認(rèn)真進(jìn)行評(píng)改，寫得好的地方及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，這樣學(xué)生才能既有信心，又知道自己的薄弱之處，從而有努力的方向。在下次的練習(xí)中才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在評(píng)改中寫作水平才能得到逐步提高。

當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生自己評(píng)改或者交換評(píng)改寫成的作文，學(xué)生對(duì)自己寫的作文的思路和中心思想都很了解，仔細(xì)檢查是否有詞匯、語法方面的錯(cuò)誤，下次注意改正。有時(shí)候自己看不到的錯(cuò)誤別人能夠看到，因此，交換批改作文也是個(gè)好辦法，讓別人評(píng)改自己的作文更容易找到問題所在，評(píng)改別人的作文也可以反思自己是不是也有這樣的錯(cuò)誤。

總之，書面表達(dá)是英語考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生表達(dá)自己、與他人交流的方式和途徑，教師和學(xué)生都要給予重視。要對(duì)寫作充滿熱情和信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要做好引導(dǎo)工作，探尋更好的寫作教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方法進(jìn)行寫作練習(xí)，并給予適當(dāng)、正確的指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。