魏淑平

【摘 要】地理作為人類(lèi)最古老的學(xué)科之一，在高中階段的所學(xué)科目中占有舉足輕重的位置。從古至今，人類(lèi)為了更好地適應(yīng)生存環(huán)境，就在不斷地研究環(huán)境，這就使地理這一門(mén)學(xué)科出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，地理這一學(xué)科不再局限于經(jīng)典的山川面貌、星辰運(yùn)行、地方地域等自然地理的內(nèi)容，而是更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記，與人類(lèi)生產(chǎn)生活息息相關(guān)，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題都起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.162

在以前的地理學(xué)科的教學(xué)中，文字量比較多，閱讀的內(nèi)容比較多，容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥。而且，地理在高中階段屬于文科學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是地理在某種程度上偏向于理科，這就使很多文科學(xué)生感到迷茫和挫折。針對(duì)這一問(wèn)題，我國(guó)開(kāi)展新課標(biāo)課程教育教學(xué)，通過(guò)改革將以前沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在新課程改革的形式下，使以前的課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀改變，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)代生活及社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理，以可持續(xù)發(fā)展為核心思想，所以，在高中地理教學(xué)中，要把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓地理教學(xué)成為學(xué)生的一種愉快的生活情緒和積極向上的情感體驗(yàn)。

一、認(rèn)識(shí)新課程下的新教材

在以前的地理舊教材中，教師教學(xué)前總是依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)大綱主要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師總是以單純傳授課本知識(shí)為目的，不重視學(xué)生的其他能力發(fā)展，這種“填鴨”式教學(xué)方法可能對(duì)教學(xué)效果適得其反，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和成長(zhǎng)。新課標(biāo)下的地理教材，不僅是對(duì)知識(shí)的傳授還要對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生地理素質(zhì)的提高。

地理學(xué)與生活實(shí)際是相聯(lián)系的，與生活實(shí)際一樣都是在不斷發(fā)展的。自然界及人類(lèi)生存的所有環(huán)境是地理的研究對(duì)象，隨著科技和人類(lèi)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人和環(huán)境的相互作用都在不斷改變，所以地理教材也在不斷更新。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的推及，在教學(xué)過(guò)程中要改變?cè)械慕虒W(xué)理念和教材觀念，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生以記憶為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過(guò)程原因的良好習(xí)慣。另外還要通過(guò)各種現(xiàn)代信息方式，比如電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多方面對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材缺陷。

二、改變教育教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，一味的傳輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)很枯燥。且在傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心的，學(xué)生扮演的只是一個(gè)參與者的角色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)后，重新定義教學(xué)這一詞，其中提到：教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。其中“對(duì)話”是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)。整合教學(xué)、師生關(guān)系的互動(dòng)、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂的教學(xué)目標(biāo)體系、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系是新課程的教學(xué)觀。新課程下的教育觀念就是實(shí)施素質(zhì)教育，所謂實(shí)施素質(zhì)教育就是：在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)才能直接影響學(xué)生。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生充分參與到課程活動(dòng)中來(lái)。在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣和能力，加強(qiáng)當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育、國(guó)情教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的人生觀和世界觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

地理的研究對(duì)象包括時(shí)間和空間，其內(nèi)容比較廣泛，也比較考察學(xué)生的抽象思維能力，這對(duì)于理性思維為主文科生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確不是那么容易，所以很多同學(xué)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就出現(xiàn)阻礙，對(duì)于一些意志力不強(qiáng)的同學(xué)甚至出現(xiàn)厭學(xué)或者放棄的思想。所以，在高中地理的教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

首先，端正對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度：地理是和人們的生活緊密聯(lián)系的，高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。為了保持人與環(huán)境的友好關(guān)系，我們必須了解環(huán)境，而了解環(huán)境就要學(xué)好地理，所以地理學(xué)習(xí)很重要。

其次，利用直觀的教學(xué)方式：我們知道地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，而且識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。在新課改下的高中地理教材中，含有豐富多彩的插圖，再配以文字注釋?zhuān)寖?nèi)容更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要抓住教材的這一特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，降低地理的難度，使地理易懂易學(xué)、好記好用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

第三，營(yíng)造溫馨和諧的課堂氣氛：教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。教師還應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，不能戴有色眼鏡對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)習(xí)的多樣化需要。在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)激情，利用一些風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，比如利用名句“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”來(lái)引入“水循環(huán)”這一新課，還可以將一些地理知識(shí)編寫(xiě)為瑯瑯上口的歌曲，幫助學(xué)生理解記憶。這樣既活躍了課堂氛圍，又極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，建立良好的師生關(guān)系：俗話說(shuō)：愛(ài)屋及烏。要想學(xué)生喜歡地理這一門(mén)課，就要讓學(xué)生喜歡老師。教師在教育教學(xué)中，要放下自己的身段，主動(dòng)關(guān)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析原因，找到并改進(jìn)適合他們的學(xué)習(xí)方法。利用一切可行方法，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)下的地理教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幫助老師更好進(jìn)行教學(xué)的一大助力。

在新課改的要求下，教師要不斷地改革自己的教學(xué)方法，要明白“教無(wú)定法”，努力提高自己的教學(xué)效果，做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生全面發(fā)展。