李明祥

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，也是其他學(xué)科知識的部分基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作開展是重要而且必要的。而在整個學(xué)習(xí)階段，除了教師們的重要引導(dǎo)作用，還需要小學(xué)生們的積極主動參與。師生互動的教學(xué)更能達(dá)到教學(xué)的效果，才能正能量地發(fā)揮教學(xué)作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直覺得應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生們權(quán)利及自由，讓他們愿意并且積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

【關(guān)鍵詞】需要論 展開 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.001

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們相對來說更加懵懂，對學(xué)習(xí)知識的方法及能力方面還較為無知。數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們真正參與到教學(xué)過程。為了滿足這樣的要求，教師們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)對癥下藥。在采取教學(xué)方式方面就應(yīng)滿足學(xué)生們的需要。如此，我們才能保證數(shù)學(xué)課堂有足夠的魅力去吸引小學(xué)生們。而小學(xué)生們所需要的課堂是怎樣的？這需要教師們在日常教學(xué)活動中的仔細(xì)觀察及揣摩。根據(jù)個人經(jīng)驗總結(jié)，我覺得小學(xué)數(shù)學(xué)“需要論”教學(xué)主要從以下四個方面展開。

一、知識需要

知識需要是小學(xué)生們的最基本要求，也是小學(xué)生們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后的最初要求。對于小學(xué)生而言，課堂是他們首次接觸到較為正式途徑的學(xué)習(xí)。通過課堂上的教學(xué)，他們接觸到更多規(guī)律的數(shù)學(xué)知識。因而，對于剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，他們初次接觸到數(shù)學(xué)課堂以后，他們會以更加積極的、迫切的態(tài)度追求數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)就是小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需要。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度及熱情讓教師感到欣慰的，也正是因為如此，教師們才要好好抓住學(xué)生們的這種心理，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)開展得更加順利有效。根據(jù)學(xué)生們對知識的需要，教師們要合理地安排教程，切忌過快地加速數(shù)學(xué)教學(xué)腳步。即使學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得積極、認(rèn)真，但是畢竟他們剛剛進(jìn)入正軌的學(xué)習(xí)軌道，在學(xué)習(xí)方法方面并沒有很多的經(jīng)驗。他們的知識吸收特點是接受能力強(qiáng)，但是記憶力并不牢固。因此，即使學(xué)生們對知識迫切渴求，教師們更要把握好知識教學(xué)的尺度。

除了數(shù)學(xué)課本知識外，教師們還應(yīng)合理地擴(kuò)展學(xué)生們的知識面。對于讀書及接收知識，我們要靈活，要跟上時代的步伐，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識跟上時代，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的知識做到學(xué)以致用，這才是達(dá)到了教學(xué)的真正目的。知識需要是小學(xué)生們的需要之一，教師們要在滿足的基礎(chǔ)上注重方法及范圍。

二、愛與歸屬的需要

小學(xué)生們進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)，這也是他們離開家庭接受學(xué)校教育的開始。對于目前的小學(xué)生而言，他們在家里基本屬于掌上明珠，備受家人的關(guān)注及寵愛。這樣的情況在進(jìn)入了課堂教學(xué)后將會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生們集體進(jìn)入課堂，教師們既要關(guān)注數(shù)學(xué)專業(yè)知識的教育，又要關(guān)注學(xué)生們的心理與生理方面的成長。當(dāng)然，因為老師因為精力的原因?qū)е陆處煂Σ糠謱W(xué)生的關(guān)心及關(guān)注不及學(xué)生們的家人。這樣的落差會讓學(xué)生們產(chǎn)生不良情緒，這對于學(xué)習(xí)固然是不利的。為了避免這樣的狀況，為了滿足學(xué)生們的愛與歸屬感，教師們在教學(xué)過程中要重視兩個方面。

首先當(dāng)然是對學(xué)生們的關(guān)愛程度。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓教師們只關(guān)注學(xué)生們的成績，還應(yīng)重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的情感。特別是對于部分情緒低落、學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，教師要主動關(guān)心他們、了解他們，從而引導(dǎo)他們走出不利環(huán)境。這主要是學(xué)生們對愛的需要，另一方面是歸屬感。為了讓學(xué)生們感受到歸屬感，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將教學(xué)針對化，主要是根據(jù)班級學(xué)生的實際情況展開教學(xué)。讓學(xué)生們愿意跟從教師的思維及步伐，主動參與到學(xué)習(xí)中去。在許多教師認(rèn)為，小學(xué)生還不夠成熟，但是去忽略了他們的敏感。對環(huán)境的敏感會改變學(xué)生們對知識學(xué)習(xí)的需要，因而我們要在教學(xué)過程中既滿足他們對知識的需要，又滿足他們對愛與歸屬的需要。

三、尊重的需要

由于社會環(huán)境的影響，或者是家庭教育的完善，當(dāng)代小學(xué)生們相對更加成熟。他們所了解的、需要的越來越接近成人的想法。對尊重的需要是目前小學(xué)生所表現(xiàn)的，但卻是為大多數(shù)教師所忽略的。為了讓小學(xué)生們能接受到更完善的教學(xué)，為了減少小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所走的彎路，數(shù)學(xué)教師們會相對直接地、直觀地開展數(shù)學(xué)課程。但是，這樣的教學(xué)方式并不是為大多數(shù)小學(xué)生所接受，這相對地影響了小學(xué)生們對尊重的需要。對于小學(xué)生而言，他們希望自己的想法能被教師采納，能獲得教師及其他同的肯定。這就是小學(xué)生們對尊重的需要。如果教師們在小學(xué)生提出個人想法時就直接正面地回應(yīng)他們的不足，這會打擊學(xué)生們的信心，也會讓他們感受到不被尊重。這樣的情況必然會影響到學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)過程。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師們理應(yīng)本著引導(dǎo)的態(tài)度，讓學(xué)生們朝著積極正確的學(xué)習(xí)方向前行。教師們對學(xué)生想法的否決或許是因為我們看到了這種想法的不合理性及不可行性。但是小學(xué)生未必懂得，因此教師們不能直截了當(dāng)?shù)鼐芙^學(xué)生的想法。我們應(yīng)該加以描述，引導(dǎo)學(xué)生們想象及思考其的正確性及可行性，從而讓學(xué)生們自己發(fā)覺問題，面對錯誤。這是對學(xué)生想法的尊重，也是對學(xué)生個人的尊重。我相信如此的教學(xué)，既能保留學(xué)生們的積極性及想象力，又能為數(shù)學(xué)教學(xué)營造和諧的氛圍。

四、自我實現(xiàn)的需要

相對來說，這是小學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中最高層次的要求。當(dāng)然這與教師、家長的教育是分不開的。只有當(dāng)一個學(xué)生們身心健康并且足夠自信，他才會對自我實現(xiàn)有所需要。知識的豐富及累積讓小學(xué)生逐漸變得自信，自信心又相對促進(jìn)了學(xué)生們的自我實現(xiàn)。小學(xué)生自我實現(xiàn)的需要主要表現(xiàn)在學(xué)生們的活力及表現(xiàn)力方面。作為數(shù)學(xué)教師，我們要關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，幫助他們達(dá)到自我實現(xiàn)。

在平時教學(xué)中，我主要通過兩種方法幫助學(xué)生們滿足對自我實現(xiàn)的需要。一方面是讓學(xué)生們相互表達(dá)，相互影響。的確，對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師才是最具權(quán)威的。但是“三人行，必有我?guī)熝伞弊屛覀冎缹W(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣還在他們相互之間。讓學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，幫助他們實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我。通過小組學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流，讓學(xué)生們見識到別人的想法，也讓其大膽地表現(xiàn)自己。另一方面是讓學(xué)生們站在教師的位置去表現(xiàn)個人才能。隨著知識及能力的積累，小學(xué)生們逐漸地成長。對于教學(xué)他們有自己的見解及想法，讓學(xué)生們以教師的身份傳遞自己的見解及知識，既是對學(xué)生的尊重，又是對他們表現(xiàn)欲的滿足。

“需要論”反應(yīng)的是學(xué)生們的想法，也是教師們教學(xué)中的指導(dǎo)。明白學(xué)生們想要的，所需的，我們才能對癥下藥，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)能夠吸引小學(xué)生們的注意力。endprint