茍文元

【摘 要】全面貫徹實施素質教育是我國現(xiàn)代化建設中提出的一項重要的舉措，也是提高國家軟實力的必經之路，作為教育金字塔的基底，學好小學語文是其他學科的基礎，需要的是老師轉變教學觀念，創(chuàng)新教學思維，在利用多媒體教學的基礎上，讓學生們更加有興趣有激情的去學習。

【關鍵詞】問題 觀念 合作 探究學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.020

對于小學語文的教育，我們首先應該有一個清晰地認識，在此基礎上采取有效的措施，全面提高學生們的語文素質，保證國家的素質教育高質量的進行。

一、小學語文教學現(xiàn)中存在的問題

1.缺乏實踐性。

小學語文教育的目的就是可以將學到的知識運用到日常的社會生活中，然而語文課的學習過程中卻往往是以課本為主的，老師將課本的內容進行講解，學生們進行記憶，往往將語文的學習固定在教室中，很少會有課外實踐的機會，學生們也很少有自主發(fā)揮的機會，其實孩子們的心里是有很多自己的見解的，但是老師卻沒有給他們機會來傾訴，導致了學習模式的固定，孩子們的思維也漸漸地受到束縛，導致最后喪失了獨立思考的能力。尤其是對于農村的學校來說，不管是老師還是家長都是重視學生的分數(shù)為主，導致很多學生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

2.缺乏創(chuàng)新意識。

很多老師反映教小學生備課是很簡單的，因為有經驗的老師備過一次的課可以用很多年，這就導致教學模式的固定，教學方式的單一，學生們學習缺乏興趣。上課時主要是以老師講解為主，對一篇文章的講解固定在幾個點上，老師沒有去進行課外的延伸拓展，導致講出來的課文是千篇一律的。長此以往的教學模式，不僅使老師自己感覺走不出固有的模式，也使得學生們很難接受新鮮的事物。例如在學習《春》這篇文章時，老師出了一道題目是：春天來了，大地一片（ ），有學生填的是“希望”“生機”，老師看到后，給他劃了一個大大的叉號，原因是他沒有按照課本的內容填寫“綠色”，這就是學生的創(chuàng)造性思維被扼殺的原因，需要的是老師換個角度去欣賞孩子們的創(chuàng)造力。

3.缺乏教學資源。

眾所周知，農村的生活相對城市來說是比較落后的，經濟基礎的落后導致精神文化生活也相對匱乏，現(xiàn)在相對來說新農村建設的提出，使很多地方開始脫貧致富，但是仍然有很多的地方需要我們去建設。希望工程宣傳畫中那個渴望讀書的小女孩的眼睛，讓每個看過的人都深深地感到震撼，在很多那些地方溫飽都是問題，更別說什么多媒體教學，貧窮落后導致的精神世界的匱乏和教學資源的短缺，使得語文的教學乏味缺乏生機。著就要求我們的老師會自己開發(fā)教學資源和一些教學輔助材料，可以讓學生自己動手的材料，例如在學習《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章時，完全可以走到田野里，貼近大自然的去感受昆蟲生活的世界，這樣的資源對于農村的孩子來說是尤其的豐富的，需要的是老師學會運用。

二、語文教學中問題存在的原因

1.老師的傳統(tǒng)的思想的影響。

農村中很多的老師都是大專生或者師范類，從一開始自己接受的傳統(tǒng)的教育開始，固定的教學模式開始在腦海中萌芽，就算是有些有自己想法的年輕老師，在農村小學那樣的環(huán)境中，漸漸地也會被同化，得過且過的進行自己的教學，這樣的教學環(huán)境下，缺乏競爭，缺乏各類的教師的評比，老師們自然放松了對自身的要求，當然現(xiàn)在這樣的狀況得到了一定程度的緩解，但是沒有從根本上得到根除，小學的課堂上往往是鴉雀無聲的進行著，而且老師們認為這是最理想的學習氛圍，其實不然，鴉雀無聲的背后可能是學生們無聲的怨言，可能是學生們對老師的畏懼而不敢開口，可能是學生們不懂裝懂的無奈，需要的是老師讓學生們能夠暢所欲言，需要的是活躍的課堂氛圍。

2.經濟的落后導致的教育設施的落后。

農村的經濟的落后導致教學資源的極度匱乏，在電視中我們往往會看到城市小學生的課堂上，電腦、電視、投影儀等的現(xiàn)代化設施一應俱全，不管是視頻音頻，想要就有，這些對于農村的小學來說是望塵莫及的，農村的孩子本來就是沒有見過大世面的，就算是學習課本的內容，只是通過自己讀書來感受是不夠的，例如在學習《黃果樹瀑布》時，可能城市的孩子都去親眼看過瀑布的宏偉壯觀，就算是沒有親眼所見，通過多媒體教學，也可以將瀑布的美栩栩如生的展現(xiàn)在學生們面前，但是農村的孩子只能通過閱讀文章來感受那種美，只能靠自己的想象來感受那種身臨其境的感覺，不得不說是資源缺乏所致，導致孩子們視野的狹窄，課外知識面的片面。

3.傳統(tǒng)教育模式的束縛。

老師講授一篇文章的時候，往往是通讀文章，然后一段一段的進行解析，解析完之后做一下課后的作業(yè)，一節(jié)課基本就完成了，課后學生們完成老師布置的作業(yè)后這篇文章就算是學完了，但是到底學生們掌握到什么程度了呢，可能連學生們自己都搞不清楚。這樣的教學模式是一種傳統(tǒng)的形式，可能是學生何學生們比較習慣比較容易接受的，但是卻不是最佳的方式，這樣學生們掌握的知識是課本的死知識，老師按照課本照本宣科的講完一節(jié)課，課外知識的延伸一點沒有，導致學生們知識面狹窄，課外知識匱乏。

三、解決語文教學中存在的問題的對策

1.老師改變教學方法，創(chuàng)新教學思維，多采用合作探究，課外實踐的形式。

美國的韋伯斯特曾說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的?！痹谶@里強調的是團結和團隊合作的重要性，同樣學生們學習也是這樣的，往往一個人的知識是有限的，但是可以通過小組合作的方式集思廣益的去解決問題，這樣每個人拿自己的思想去交換，得到的是很多的新知識。

2.學校引進多媒體教學，豐富教學形式。

“再窮不能窮教育”的觀念已經為大多數(shù)人所接受，所以學校應該積極的和上級進行溝通，引進多媒體教學設施，多媒體的應用對于學生們的學習尤其是語文的學習是至關重要的，語文課程的學習是比較形象生動的，富有畫面感的，所以需要多媒體這個媒介來呈現(xiàn)。

3.加強對老師的培訓，引導老師自主發(fā)展。

學校可以定期組織老師們一起學習，進行經驗的交流總結，可以一起觀看一些成功的教育的案例，各自發(fā)揮自己的見解，為能夠更好的教學建言獻策。老師方面也需要自我反思自己教學過程中存在的不足，有計劃地進行改正，多設計一些情境教學的，讓學生們能夠在“在學中玩，在玩中學”，真正做到寓教于樂。endprint