龔波

【摘 要】創(chuàng)新是進步和發(fā)展的強大動力，初中數(shù)學教學模式的固化導致教學效率的下降和學生學習積極性的受挫，因此，在新課程改革不斷實施的過程中，初中數(shù)學教師應該不斷創(chuàng)新教學手段，豐富教學形式，以形式的創(chuàng)新激發(fā)學生課堂學習的效率的提高，從而促進教學的進步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 創(chuàng)新 手段 形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.033

數(shù)學是傳統(tǒng)的學科，學生在啟蒙階段就要接觸數(shù)學方面的學習。越是古老的學科其教學方式和方法的改革就顯得越為必要和棘手，因為傳統(tǒng)的東西在變革的過程中會遇到更大的阻力和挑戰(zhàn)。數(shù)學學科不像信息技術(shù)學科，信息技術(shù)學科才發(fā)展沒有幾年，因此，其教學方式和手段與時代的要求緊密結(jié)合，采取最科學的方式進行授課，但是數(shù)學學科不同。數(shù)學學科發(fā)展歷史悠久，其傳統(tǒng)的教學方法影響比較大，因此其教學手段的創(chuàng)新顯得極為重要，同時也面臨著改革巨大的挑戰(zhàn)。那么，結(jié)合新課程改革中的要求，數(shù)學教師如何發(fā)揮自身的主觀能動性和引導作用在尊重學生主體地位的同時促進教學手段的改進和完善呢？

一、適當“放權(quán)”，尊重學生的主體地位

初中數(shù)學部分知識內(nèi)容屬于基礎性的知識，因此其難度不是特別大，因此，針對這部分難度不大的學習內(nèi)容教師應該進行合理的分配，將其講解的“權(quán)利”下放給學生，讓學生進行新知識的傳授，采取學生講課的方式能夠激發(fā)學生主動探究的精神。前文提到，這部分的內(nèi)容在難度上對學生的挑戰(zhàn)不大，可是，雖然內(nèi)容簡單，但是對某些學生而言也是有一定的挑戰(zhàn)性的，因此能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和積極性。毫無疑問，學生在準備的過程中會對自己認為難以理解的知識通過查閱資料或是詢問同學進行充分的準備，又因為學生在準備的過程中能夠清晰的明白其他學生在哪些知識點上存在疑問，因此，學生的備課內(nèi)容和教師的備課內(nèi)容肯定存在很大的不同，那么，教師在聽課的過程中能夠從學生講解的內(nèi)容上對學生的學習情況進行全面的了解，為以后授課奠定基礎。為此，初中數(shù)學教師應該加強對教材內(nèi)容的整體把握，將簡單的知識點的講解任務分配給同學們，讓同學們在轉(zhuǎn)變角色的過程中初步了解教師授課準備的良苦用心，同時激勵學生不斷加強對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進教學活動的順利開展。

二、依據(jù)教學內(nèi)容，完善教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂都是以教師為主導，采取“滿堂灌”的方式進行授課。新課程改革中特別強調(diào)教學活動應該加強對學生主體地位的尊重，引導學生積極參與課堂教學。那么，初中數(shù)學教師在不斷改善自身教學方法的同時應該怎樣培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識呢？我認為，教師應該依據(jù)教學內(nèi)容，以教學內(nèi)容為基礎實施有效的教學方法。比如說，在初中數(shù)學教材中有部分知識是涉及到實際生活的，那么，教師在教授這一部分內(nèi)容時就比較適合采取談話法的方法進行授課。一方面談話法能夠有效的將學生的注意力引入到課堂教學活動中，另一方面，教師能夠根據(jù)學生的回答內(nèi)容進行適當?shù)囊龑?，讓學生的思維在教師的引導下朝著學習內(nèi)容上面靠近，從而使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性參與到課堂教學活動中。此外，針對與現(xiàn)實結(jié)合比較密切的教學內(nèi)容，談話法是最為有效的教學方法，因為，教師在與學生進行交流的過程中能夠?qū)嶋H問題進行討論，讓學生在對話中明白何種解決方法是最為有效的，從而由方法引導到對知識的拓展運用上。根據(jù)筆者的觀察，初中數(shù)學課堂教學中只有部分教師意識到了談話法這種教學方法的積極作用，而大部分的教師總是對談話法比較排斥，認為教師在與學生對話的過程中無法將知識進行導入，從而偏離教學目標，故此不愿意采用此類教學法。事實上，初中數(shù)學的課堂上大部分教師在授課的時候都是采取講述法，因此，學生在多年的數(shù)學學習中形成的教師授課模式期待讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生了毫無新意的感覺，因此，如果教師在針對教學內(nèi)容采取比如談話法的教學方法就能夠有效吸引學生的注意力，為數(shù)學課堂教學注入活力，促進學生學習效率的提高。

三、進一步完善習題講解模式

數(shù)學課程的學習大部分依賴于學生對習題的掌握情況，因此，不論是教師教學效果的評價還是學生學習能力的評定都要以學生的答題能力作為重要的依據(jù)，因此，培養(yǎng)學生答題能力是初中數(shù)學教師重點培養(yǎng)的內(nèi)容之一。那么，教師如何提高學生答題能力？我認為，教師對新課的講授是影響學生答題能力的重要因素，但是，教師對習題的講解也是不可忽視的重要因素?？梢哉f，教師新課教授過程中存在的問題可以通過習題的訓練得到彌補，但是，習題的講解環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問題，那么，學生的成績就會受到很大的影響。既然如此，初中數(shù)學教師應該采取什么樣的習題講解模式才能有效促進學生答題能力的提高呢？一方面，教師應該對學生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和歸類，從答題情況的分析上找學生出現(xiàn)問題的具體原因，針對原因進行指導才能取得良好的教學效果。此外，教師應該進一步深化對習題的研究深度。

毫無疑問，初中數(shù)學習題中有部分習題極具典型性和代表性，是所謂的經(jīng)典習題，那么，針對這類習題教師就應該注意自己講解的方式和方法。首先對于此類試題教師應該尋求多種做題方法，并將各種方法傳授給學生，讓學生在各種解答方法中尋求適合自己答題思路的那一種方法，從而提高答題效率和正確率。其次，教師在習題的講解中應該充分調(diào)動學生的積極性，以詢問的方式讓學生進行講解，從而進一步加深學生對習題的認識和理解，鞏固學生所學的知識和內(nèi)容。最后，教師在習題講解的過程中應該加強對經(jīng)典例題的整理的要求。初中數(shù)學部分知識點是中考考查的重點，而對重點知識考查的過程中還有重點考查的形式，因此教師應該加強對考綱的研究，對重點知識的重點考查形式做到了然于心，那么教師在接觸習題的過程中才會對學生進行科學的指導，幫助學生高效掌握習題。

課堂是學生獲取知識、提高成績的重要途徑，初中數(shù)學教師在尋求教學進步的過程中應該著重加強對課堂教學效率提高的重視，以課堂教學效率提高為重點，通過完善教學內(nèi)容和豐富教學形式促進學生進步。在完善教學方法和豐富教學手段的過程中教師應該尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主動性和參與課堂的積極性，進一步擴大學生學習的自主權(quán)，此外，教師應該加強對學生答題能力的培養(yǎng)，通過課堂習題講解方式和學習方法的引導促進學生知識遷移能力的提高，從而推動教學的發(fā)展。endprint