摘要：新課程改革正在全面推進(jìn)，化學(xué)新課改的目的就是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提倡以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，由老師引導(dǎo)其完成自主性學(xué)習(xí)，并注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)以及動(dòng)手能力的提升。本文將就高中化學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；薄弱點(diǎn)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0086-02

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科目，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)也是化學(xué)這門(mén)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的主要途徑和主要方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的良好媒介?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)：學(xué)生學(xué)習(xí)一旦離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，那么它所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)都是紙上談兵?；瘜W(xué)新課程改革要求老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這就使得實(shí)驗(yàn)顯得十分重要。而目前化學(xué)課堂上的薄弱點(diǎn)不少，本文將結(jié)合教材，針對(duì)其薄弱點(diǎn)提出應(yīng)對(duì)策略。

一、高中化學(xué)教學(xué)的薄弱點(diǎn)（問(wèn)題）

1.教學(xué)手段不恰當(dāng)。高中化學(xué)教學(xué)最主要的目的就是傳授學(xué)識(shí)。而課堂教學(xué)手段的運(yùn)用得當(dāng)是確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)的前提和保障。通常情況下，教師的教學(xué)手段沒(méi)有目標(biāo)。也就是說(shuō)問(wèn)題出在教學(xué)預(yù)設(shè)的目的性不明確；教學(xué)預(yù)先設(shè)定的目的性不明確，就是說(shuō)老師對(duì)教學(xué)課程不能平衡掌握，缺乏目的性，因而難以提高教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)課堂，教師在通過(guò)多媒體講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，顯得單板而且程式化，盡管表面上看來(lái)教師對(duì)多媒體的運(yùn)用顯得純熟而老練，教學(xué)語(yǔ)言顯得比較流暢，但是學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)顯得很少。這樣的教學(xué)方法過(guò)分注意形式；另外，一些老師在教學(xué)過(guò)程中根本不用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而只使用老舊的教學(xué)工具和設(shè)備，這一點(diǎn)也應(yīng)逐步改善。

2.實(shí)驗(yàn)中偶然事件發(fā)生頻繁，應(yīng)對(duì)策略不當(dāng)。實(shí)驗(yàn)中的偶發(fā)事件是指與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系的、突發(fā)性的擾亂課堂秩序的事件。實(shí)驗(yàn)偶發(fā)事件有三個(gè)特點(diǎn)，即：突然性、創(chuàng)新性和不定性。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體，因此，偶發(fā)事件是難以規(guī)避的。它會(huì)受到課堂的公開(kāi)程度、公開(kāi)方式的影響，老師的思維必須足夠活躍，以應(yīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)偶發(fā)事件的處理，更能體現(xiàn)一個(gè)老師的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.教師專業(yè)水平不過(guò)關(guān)。由于種種原因，化學(xué)教師所學(xué)專業(yè)往往并不是化學(xué)，也就是說(shuō)其專業(yè)不對(duì)口，那么對(duì)于偶發(fā)事件的處理也有不妥當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)。由于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，需要老師備課時(shí)認(rèn)真仔細(xì)；而要想上好一堂化學(xué)課，除了專業(yè)知識(shí)以外，老師還應(yīng)對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密相連，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是，教師在這兩個(gè)方面的能力都有所欠缺，使得課堂質(zhì)量得不到提升。

二、針對(duì)性措施

1.合理運(yùn)用多媒體，發(fā)揮教師的特點(diǎn)。現(xiàn)在，許多老師都學(xué)會(huì)了使用至少兩種多媒體課件，大多數(shù)老師已能使用幻燈片做成內(nèi)容豐富、實(shí)用的多媒體課件。那么怎樣利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，就成了教師應(yīng)下功夫思考的問(wèn)題。在高中化學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的時(shí)候很多，以下情況就可以使用多媒體課件：對(duì)人身安全構(gòu)成威脅的實(shí)驗(yàn)以及短期內(nèi)不可能完成的實(shí)驗(yàn)，比如膠體的電泳，以及提煉一氧化碳、二氧化硫、氯氣的實(shí)驗(yàn)；有誤的實(shí)驗(yàn)操作必須堅(jiān)決杜絕。例如：做人教版教材中的實(shí)驗(yàn)“H2還原CUO”時(shí)，先要在酒精燈上加熱然后通H2的實(shí)驗(yàn)、將H2SO4稀釋成稀硫酸的實(shí)驗(yàn)、用氣體發(fā)生器制作乙炔的實(shí)驗(yàn)等等。值得提出的是：教師使用多媒體課件是通過(guò)投影儀實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體課件只是靠視覺(jué)刺激。所以，投影的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的情況——也就是說(shuō)要具體問(wèn)題具體分析。由于學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)有一定的增強(qiáng)，所以，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)化。多媒體課件的使用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉悅的課堂氛圍，節(jié)約了化學(xué)課的用時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.合理處理教學(xué)中的偶然事件。要合理處理教學(xué)中的偶然事件，老師要清楚偶發(fā)事件的發(fā)生時(shí)間、影響范圍、事件本質(zhì)。在偶發(fā)事件發(fā)生后，應(yīng)該以詼諧有趣的語(yǔ)言化解危機(jī)，使學(xué)生的注意力重新回到課堂上來(lái)。要做到該點(diǎn)，老師的應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)手段都應(yīng)得到強(qiáng)化，從而展現(xiàn)出老師的魅力。面對(duì)種種不同的偶然事件，老師的處置方法也不一而足。老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)語(yǔ)言、目光等肢體語(yǔ)言調(diào)控課堂氛圍。例如在做亞鐵離子與三價(jià)鐵離子的實(shí)驗(yàn)和轉(zhuǎn)換中，為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，老師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥；另外，在上述實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)偶然事件，教師應(yīng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行快速分析，保障實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。

3.提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和素質(zhì)。提高教師的專業(yè)水平，就必須對(duì)教材內(nèi)容爛熟于胸，并不斷給自己充電。例如在電解質(zhì)生成這一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，老師應(yīng)對(duì)電解質(zhì)生成的定義、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)細(xì)則、安全注意事項(xiàng)等有一個(gè)全方位的了解，確保第二天上課時(shí)能讓學(xué)生學(xué)到該知識(shí)點(diǎn)的精髓，在模塊整合和知識(shí)的梳理上要依靠平時(shí)的積累。因此，提升教師自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)非朝夕之功，在平時(shí)的課余時(shí)間里教師就應(yīng)對(duì)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，完善自己的知識(shí)體系，并注意現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使自身的知識(shí)儲(chǔ)備變得豐富。而且，要想提升教學(xué)質(zhì)量，在課后應(yīng)對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行思考并總結(jié)，做好總結(jié)筆記，以備日后查用。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)在高中課程中特點(diǎn)鮮明，而且非常重要，在完善學(xué)生的知識(shí)體系和未來(lái)的發(fā)展模式上都有著相當(dāng)大的助益。新時(shí)代的教學(xué)政策對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更為苛刻的要求，教師必須因材施教；以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基本點(diǎn)，通過(guò)豐富教學(xué)手段、儲(chǔ)備教學(xué)知識(shí)、更新教學(xué)理念，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，使化學(xué)教學(xué)更加人性化?；瘜W(xué)學(xué)科有其特點(diǎn)，教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，而非高高在上，使學(xué)生覺(jué)得“高不可攀”；讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：吳淑芬，女，中學(xué)一級(jí)教師，樺甸市第四中學(xué)。任教化學(xué)學(xué)科。endprint