沈凡+徐慢+黃志良+劉治田+王學(xué)華

摘要：針對(duì)大一新生無相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，并基于材料學(xué)科與人類生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科特性，通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法優(yōu)化等，實(shí)現(xiàn)本課程系統(tǒng)性、普及性、趣味性和專業(yè)性的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生了解學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開拓視野的目的，為學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程；材料導(dǎo)論；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0053-02

材料是社會(huì)文明和科技進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，材料科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱之一，其發(fā)展水平已成為一個(gè)國家綜合國力的主要標(biāo)志。材料導(dǎo)論課程是介紹材料基本知識(shí)以及材料科學(xué)與工程基本概念的入門課程，本課程的授課時(shí)間一般設(shè)置在大一第一學(xué)期，作為一門先導(dǎo)課程，對(duì)于培養(yǎng)大一新生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣非常重要。目前國內(nèi)外許多知名高校均將《材料導(dǎo)論》課程作為一門核心和主干課程，還有許多高校將其列入擬將開設(shè)的重要課程，充分體現(xiàn)了本課程的重要地位。但是國內(nèi)外現(xiàn)有的《材料導(dǎo)論》課程內(nèi)容過于專業(yè)，難以滿足專業(yè)基礎(chǔ)課程尚未開展的本專業(yè)低年級(jí)學(xué)生初步了解材料科學(xué)與工程專業(yè)的需求。課堂不應(yīng)是學(xué)生聽取講授的場(chǎng)所，而是學(xué)生獲取信息的場(chǎng)所；教師的講授不是信息本身，而僅僅是信息的載體。為了使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到了解學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開拓視野的目的，需要對(duì)材料導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容體系上打破傳統(tǒng)大類材料知識(shí)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)多從生活常識(shí)中尋找材料實(shí)例，闡述材料特點(diǎn)、發(fā)展及其應(yīng)用存在的問題，高度概括地介紹材料科學(xué)與工程的基本概念、發(fā)展歷史、學(xué)科地位、研究范疇、核心要素、分類方法、各種新型材料與工藝，通過介紹材料科學(xué)與工程的最基本知識(shí)和相關(guān)的前沿應(yīng)用，同時(shí)突出生物材料、信息材料、智能材料、納米材料等新型材料的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、普及性、趣味性和專業(yè)性四性統(tǒng)一。此外，材料種類繁多，每一種材料在各自領(lǐng)域都有其重要性，加之學(xué)時(shí)、專業(yè)性限制，課程內(nèi)容不可能面面俱到或者平行設(shè)計(jì)，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上還應(yīng)充分考慮本校材料學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在保證課程內(nèi)容系統(tǒng)性的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹本校的優(yōu)勢(shì)方向，這樣有利于學(xué)生在了解學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解本校的特色和科研動(dòng)態(tài)，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)方法與手段改革

在教學(xué)方法方面，知識(shí)不僅僅靠老師傳授，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)自覺發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的環(huán)境。在實(shí)踐本課程教學(xué)的過程中，要建立一種良好的教學(xué)模式，讓同學(xué)們一方面全面接觸材料科學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系、研究方法等，另一方面培養(yǎng)同學(xué)如何自我獲取材料科學(xué)知識(shí)的手段，如何表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等。本課程將采用學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)、課堂討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，盡可能采用雙語授課，即使用英語講授和中文解說相結(jié)合，或用英文輔助關(guān)鍵詞語表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生接受更多的信息量。樹立以學(xué)生為本的理念，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式、開放式等教學(xué)方法，實(shí)行因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；要充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，注重教學(xué)民主和師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)手段方面，應(yīng)巧妙使用多媒體技術(shù)。關(guān)于多媒體教學(xué)，目前大部分高校均已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，并應(yīng)用多年，教師和學(xué)生并不陌生。但是，隨著該項(xiàng)技術(shù)的長(zhǎng)期使用，以及生活中隨處可見多媒體信息，學(xué)生逐漸對(duì)此產(chǎn)生了審美疲勞，甚至出現(xiàn)上課思想不集中，下課拷貝授課ppt作為復(fù)習(xí)材料的現(xiàn)象。在國際學(xué)術(shù)組織中也有類似的認(rèn)同，比如最近報(bào)道的，費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室大強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)雙周論壇的組織者就開始限制使用ppt做報(bào)告，他們認(rèn)為，沒有ppt，參與者可以脫離腳本，促進(jìn)互動(dòng)和激發(fā)好奇心。其實(shí)無論是使用或不使用ppt，其目的均是為了激發(fā)聽者的興趣，更好地傳遞講授者的思路，因此，在教學(xué)手段方面應(yīng)該以吸引學(xué)生注意力、便于學(xué)生理解為目的，而不是以方便教授講授為目的，巧妙地使用多媒體技術(shù)，采用大量與生活緊密聯(lián)系、切合教學(xué)內(nèi)容的圖片、圖形、動(dòng)畫、音效、視頻，降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)、真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在課程中還可以設(shè)計(jì)模擬國際會(huì)議教學(xué)，首先由教師指定會(huì)議主題，讓學(xué)生課后自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告。在模擬會(huì)議中，由學(xué)生擔(dān)任會(huì)議的主持人、學(xué)術(shù)報(bào)告宣講人和翻譯，作為觀眾的學(xué)生在宣講結(jié)束后可自由提問，由宣講人對(duì)所提問題進(jìn)行解答，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。運(yùn)用多種媒體展示學(xué)生對(duì)信息資料的搜集、加工、處理成果，為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自己思想的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，通過模擬使學(xué)生搜集資料、整理資料、提煉知識(shí)、處理問題等方面的能力得到充分的鍛煉和提高，也對(duì)本專業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于“自主學(xué)習(xí)”有了初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)于課程建設(shè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要的工作之一，本課程將重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，包括教師組成知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師能力培養(yǎng)、教師年齡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。材料導(dǎo)論學(xué)科涉及知識(shí)面廣，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、普及性、趣味性和專業(yè)性，必須有一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、由老中青構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，積極開展對(duì)青年教師授課水平的培養(yǎng)工作，為青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)老師，并制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，要求其跟班聽課并擔(dān)任助教，使青年教師更好地、全面地理解了課程的背景和知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)要求和內(nèi)容，掌握各種教學(xué)方法。采取聽課、研討等活動(dòng)，要求青年教師在擔(dān)任主講任務(wù)前必須在教研室對(duì)課程的主要章節(jié)進(jìn)行試講，通過開展觀摩名師教學(xué)、青年教師授課競(jìng)賽、教案展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)比等活動(dòng)，使青年教師教學(xué)水平逐年提高，全部能夠獨(dú)立走上講臺(tái)。與此同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，做到意識(shí)超前、觀念更新、措施和培養(yǎng)方案操作性強(qiáng)，本著“培養(yǎng)”、“引進(jìn)”、“提高”并重的原則，采取學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外訪問進(jìn)修與考察、學(xué)歷提升、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目開發(fā)等措施，建立健全管理機(jī)制，努力建成一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚的教師隊(duì)伍。

以上是筆者對(duì)于材料導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)，努力堅(jiān)持探索和創(chuàng)新，通過課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段改革、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾個(gè)方面，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚軍龍，高琳.“材料導(dǎo)論”課程教學(xué)探索[J].科教文匯，2010，（12）：69-70.

[2]劉生滿.《新材料導(dǎo)論》教學(xué)探索[J].黑龍江科技信息，2009，（8）：163.

基金項(xiàng)目：此論文受到武漢工程大學(xué)教研項(xiàng)目《“大材料”學(xué)科背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)》支持。

作者簡(jiǎn)介：沈凡（1985-），男，湖北赤壁人，博士，講師，研究方向：建筑材料。endprint