陳慶宏

摘 要：初中教育是義務教育的重要組成部分，對青少年的成長有著重要作用，備受社會各界的關注。學校管理者要把握農村初中校園管理工作中存在的問題，針對這些問題采取措施完善農村初中校園管理工作，為青少年成才營造一個良好環(huán)境。

關鍵詞：完善；農村初中；校園管理工作；成才

目前，加強和完善校園管理工作已經成為教育事業(yè)的重要方面，是學校管理者必須認真思考的問題?，F(xiàn)就當前農村初中校園管理工作中存在的問題以及應當如何完善進行討論。

一、當前農村初中校園管理工作中存在的問題

（1）相對滯后的管理機制。當前，農村初中學校在教學評估方面存在一些不良現(xiàn)象，例如，評估注重學生的成績，如此便嚴重制約了素質教育的發(fā)展；評估注重材料而不注重實際工作，如此便助長了弄虛作假之風；評估注重結果而輕視過程，如此便違反教育規(guī)律等。另外，由于文化建設和科學決策的問題，部分學校過分追求學生的學習成績，而忽視了學生和教師的思想教育，導致學校受到一些不健康思潮的影響。還有部分學校不重視發(fā)展，只是關注自己的利益或者是團體的利益，導致了學校的一些決策受到影響。這些不良現(xiàn)象，都說明了當前農村初中學校的工作管理機制相對滯后。

（2）相對滯后的規(guī)章制度。當前，農村初中學校的各項規(guī)章制度普遍相對滯后，有效的監(jiān)督程序極少，通常是想到什么做什么，效率低下且質量不高。或是做著做著就不了了之，缺乏相應的監(jiān)督程序，就沒有反饋與總結，在遇到上級督導檢查時，便很被動，東拼西湊。另外，還存在一種現(xiàn)象，即規(guī)章制度是較為健全的，但卻沒有得到落實，與現(xiàn)代學校建設背道而馳。

（3）相對滯后的師資隊伍建設。當前，農村初中學校的師資隊伍建設相對滯后，通常優(yōu)秀的教師由于薪資、自身未來的發(fā)展等種種原因，不會選擇在農村學校就業(yè)，這就造成了農村初中學校師資力量較弱。另外，由于學校管理認識上的兩種偏見：一種是學校的法人代表是校長，學校管理得好壞、榮譽與責任都是校長一個人的事情；另一種是學校的法人代是是校長，校長一個人說了算。由于這兩種偏見的影響，教職工參與學校管理工作的意識不強，被動應付工作，沒有與時俱進的思想，不能主動地加以學習。社會的不斷發(fā)展，極度豐富的物質享受與現(xiàn)實收入的差距等，使得部分教師不像以前一樣安貧樂道，只關注教師這一職業(yè)的工作。這些問題的出現(xiàn)，使得學校師資隊伍建設相對滯后，而其管理水平的提高也受到了不同程度的制約。

二、完善農村初中校園管理工作的措施

針對農村初中校園管理工作中存在的問題，可以采取以下幾個方面的措施來完善農村初中校園的管理工作。

（1）強化師資隊伍建設。為解決農村初中學校師資隊伍建設相對滯后的問題，必須對這方面進行強化?？梢酝ㄟ^教職工的理論學習培訓來進行強化。通過培訓，使教職工樹立終身學習的思想，主動參與學校管理工作。另外，也要加強學校領導班子的建設。一個分工明確、團結互助、積極進取的領導班子，能夠使學校取得優(yōu)良的成績。加強領導班子的建設，可以通過理論學習等來實現(xiàn)。在培訓中，要注重培養(yǎng)領導班子樹立正確的服務意識和政績觀，使他們能夠成為一個講政治、講學習、講民主、講團結、講正氣，開拓創(chuàng)新的領導班子。并且在新課改的形勢下，全體教職工應該樹立“以人為本”的理念，無論在教育教學方面，還是其他管理工作方面，都能體現(xiàn)“一切為了每個學生的發(fā)展”的理念。

（2）強化規(guī)章制度建設。強化規(guī)章制度建設，就要對監(jiān)督機制、教育教學質量評比機制等農村初中學校制度與規(guī)定進行完善和落實。如果缺少監(jiān)督機制等制度，就應該及時制定出切實可行的制度，并在學校管理工作中具體實施。教育教學質量評比機制的完善，則可以注重領導班子的示范帶頭作用以及建立教師激勵機制。這樣可以調動教師的積極性，使學校的管理工作、教學工作更上一層樓。合理的教學質量評價機制，將教學效果與福利、評優(yōu)評先掛鉤，可取得較好的效果。另外，還要注重班級常規(guī)管理評價機制（出勤、紀律、安全、衛(wèi)生等）、社會實踐活動管理評價機制、德育養(yǎng)成評價機制等制度的建立與落實，規(guī)章制度的建設，真正完善與豐富素質教育的內涵，促進農村初中教育的發(fā)展。

（3）加強校園文化建設。加強校園文化建設是育人的需求，也是直接調節(jié)、影響和改善社會文化的大環(huán)境。因此，創(chuàng)建和諧的校園文化，是農村初中學校管理工作中重要的一個方面。加強校園文化建設，是完善農村初中校園管理工作的一個方面，能夠營造校園的和諧氣氛，有利于學生成長成才。加強校園文化建設，可以通過優(yōu)化人際關系、凈化心靈環(huán)境等來實現(xiàn)。優(yōu)化人際關系，主要是管理者、教師與學生三者之間的平等交往、和諧相處。而凈化心靈，則可以通過開展各類活動來實現(xiàn)。

總之，初中教育對于一個人的成長來說至關重要。而農村初中教育相對與城市來說較為薄弱，因此，必須完善農村初中校園管理工作，營造良好的育才環(huán)境，從而促進學生的良好發(fā)展。

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（福建省德化雷峰中學）