郝小強(qiáng)

【摘要】《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，而有效高質(zhì)的課堂教學(xué)更是教師孜孜以求并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為真正體現(xiàn)新課程的理念，全面提高每一個學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師們在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。然而怎樣使這“多動”(全員參與)的課堂真正做到使學(xué)生人人“心動”(積極思維)呢？筆者試從現(xiàn)階段初中學(xué)生的心理特點(diǎn)：好奇、好動等入手，結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實(shí)踐，談一下平時我在課堂教學(xué)中的一些嘗試與做法。

【關(guān)鍵詞】英語素養(yǎng)；提升方法

一、營造鮮活的英語課堂

上課一開始，教師常會利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些有效新穎的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入知識的海洋。這些情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也滿足了學(xué)生好奇的心理。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語新目標(biāo)上冊（Go for it! SB1）How much are these pants？這節(jié)課時，我安排各小組有一個情景劇表演，把教室布置成商場，要求學(xué)生學(xué)會用目標(biāo)語買賣物品，詢問價格。在這樣的情景中，學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感，滿足了好奇心，學(xué)習(xí)英語的積極性得到較大提高。其次，利用身邊一切信息，投其所好。如針對一部分喜歡網(wǎng)游的學(xué)生，可以準(zhǔn)備一些網(wǎng)游中的經(jīng)典英語句子，順應(yīng)好奇心理，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)。英語服務(wù)于生活，英語是有用的，從而有了學(xué)好英語的強(qiáng)烈渴望。

二、營造競爭的課堂教學(xué)機(jī)制

如今的學(xué)生普遍存在爭強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，總想尋找一切機(jī)會展示自我，以便得到老師的贊賞和同學(xué)的關(guān)注，一旦他們在競爭中取勝，他們便有一種繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)成績和優(yōu)點(diǎn)的情感激勵著后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上我很注意保護(hù)學(xué)生的好勝心，經(jīng)常開展形式多樣的競賽。在課堂上，進(jìn)入新內(nèi)容之后，我都會創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生自行對話，然后每組派代表當(dāng)眾表演，并一一打分，表演逼真且有創(chuàng)新性的就加分，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，并且在快樂的學(xué)習(xí)活動中不知不覺就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。除了對話演繹，我還在課堂上舉行多種多樣的比賽，如競猜、接龍、唱英文歌等，在熟悉了一些英文歌后，我就把新課文的內(nèi)容套進(jìn)一些歌曲中。課堂上總是高潮迭起，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)受到激發(fā)，變被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主人。但有時課堂會因此有些亂，有時甚至臺上臺下各有戲，為解決這一問題，我把注意聽講，指出別人的錯處也納為加分的項(xiàng)目，這樣一來，作為聽眾的學(xué)生也便安靜，投入多了。課堂紀(jì)律得到控制，教學(xué)效率也得到了提升。為了讓學(xué)生的興趣持續(xù)增長，每到一定時候，我就對每個競爭小組的積分進(jìn)行核算公布，對其中的優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵，看著他們歡天喜地領(lǐng)走自己的獎品時，其他的同學(xué)也都“眼紅”了，下定決心要加把勁，在下一輪的競爭中戰(zhàn)勝他們。而獲勝者在享受成功的同時更是干勁倍增，自覺形成更上一層樓的目標(biāo)。

三、營造開放性的英語課堂

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，作為教師應(yīng)樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識，課堂上盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作與探究、充分參與的活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。如每堂課前我都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇或?qū)υ?。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生先用英語作Duty Report，然后由這兩個值日生或者他們再邀請兩三個同學(xué)一起表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的知識。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)學(xué)過知識，而這種復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用。這一新穎的形式能極大地激發(fā)學(xué)生的參與欲，滿足好試心理。整堂課氣氛熱烈，高潮迭起。這種課堂形式非常受學(xué)生歡迎，而且教學(xué)效果很好。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：①在此時教與學(xué)真正站在同一起點(diǎn)上，平等、民主、和諧得到真正體現(xiàn)。②一切都是自己動手完成，歷經(jīng)艱難，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻，記憶久遠(yuǎn)。

四、合理設(shè)計(jì)活動梯度，使交流走向深入

英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，尤其小學(xué)英語更是這樣一個過程，課堂教學(xué)中學(xué)生用語言表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的方式也應(yīng)層層推進(jìn)，逐步從以課本為中心的練習(xí)活動向以生活為中心的活動過度，由語言積累向語言的嘗試運(yùn)用過度。這就要求教師在設(shè)計(jì)活動是處理好語言形式，語言意義和語言運(yùn)用三者之間的關(guān)系，既要設(shè)計(jì)旨在熟悉語言形式的機(jī)械性操練活動，又要設(shè)計(jì)旨在將語言形式與意義相結(jié)合的意義性練習(xí)活動，還要設(shè)計(jì)旨在將語言形式，意義和功能相結(jié)合的交際活動，使學(xué)生在感悟，積累語言的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用語言，用新學(xué)語言項(xiàng)目表達(dá)自己的日常生活。

作為新課程改革下的教師，也只有努力追求課堂形式的多樣化，思考怎樣使“多動”的課堂真正讓學(xué)生“心動”，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時，也只有這樣，才能在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探究與合作中提升全體學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永軍，羅曉杰.初中英語綜合實(shí)踐課背景下的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)

[2]盧莉.初中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

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