林峰
【摘要】活動單作為一種學(xué)習(xí)的工具,主要是指教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的活動方案。換句話說,它是教師引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的媒介是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“導(dǎo)航儀”也是教師組織教學(xué)的一種有效方式。
【關(guān)鍵詞】活動單;生本課堂;導(dǎo)學(xué)模式;探究學(xué)習(xí)
活動單的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),幫助他們實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu),促進(jìn)能力不斷發(fā)展。下面我就結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剛€(gè)人的體會和思考。
一、活動單——自主預(yù)習(xí)的“好幫手”
課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要措施。它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容,了解重點(diǎn),增強(qiáng)聽課的針對性。我發(fā)現(xiàn),由于小學(xué)生年齡小,自制力、辨別力差,他們的預(yù)習(xí)多數(shù)必須在老師或家長的指導(dǎo)下才能有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。古人云:“授之魚,不如授之以漁。”為了減少學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性,使預(yù)習(xí)的目的性更明確,我通過活動單來降低他們預(yù)習(xí)的難度,力求使學(xué)生的預(yù)習(xí)一步一個(gè)腳印,從簡單到復(fù)雜逐步進(jìn)行。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動單:
《為中華之崛起而讀書》預(yù)習(xí)活動單
(1)查資料,了解周恩來的相關(guān)內(nèi)容。
(2)讀課題,提一個(gè)你最想解決的問題。
(3)一讀課文,一句用話說說這篇課文講的是什么?
(4)二讀課文,畫出生字、生詞以及寫得好的詞語并查字典,聯(lián)系上下文想想是什么意思;不會的做個(gè)記號上課時(shí)解決。
(5)三讀課文,把課文讀通、讀順。其中遇到了什么困難的句子?你又是如何解決的?
二、活動單——合作學(xué)習(xí)的“強(qiáng)化劑”
教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程,同時(shí)還是一個(gè)交往的過程?;顒訂螢閷W(xué)生在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。活動單的合理使用,使得每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有了話語權(quán),以便他們及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,從而更加堅(jiān)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的高效。如學(xué)完了童話《小木偶的故事》一文后,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一份活動單:
《小木偶的故事》活動單
請你再次認(rèn)真閱讀童話內(nèi)容,然后在弄清故事情節(jié)和了解人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,與小組成員合作演一演這個(gè)多幕劇。(友情提示:請你注意劇中每個(gè)人物的動作、語言、神態(tài)等。)
我知道,只有自己“讓出時(shí)間、讓出講臺、讓出思維、讓出表達(dá)、讓出精彩”才能成就學(xué)生的,“精彩”。只有這樣,才能真正構(gòu)建“自覺主動、活潑生動、師生互動”的高效課堂。于是,在課堂教學(xué)中,我放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在各自的小組內(nèi)合作排演這個(gè)多幕劇。無論從演員的選擇,到臺詞的編排,還是演出道具的選擇,我都讓學(xué)生在小組合作的狀態(tài)中充分體現(xiàn)自主性和合作性。
三、活動單——探究學(xué)習(xí)的“金鑰匙”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的探究學(xué)習(xí),能夠使教師真正退出權(quán)威的舞臺,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。探究學(xué)習(xí)使學(xué)生對語言文字品味得更有滋有味,使我們的語文課堂教學(xué)充滿活力、魅力和吸引力,大大提高了語文教學(xué)的效率。因此,在語文教學(xué)中,我特別注意用心鉆研、精心策劃和課文主旨緊密聯(lián)系的核心活動單,使課堂教學(xué)在探究中達(dá)到高峰。
如在教學(xué)人教版第十二冊13課《一夜的工作》時(shí),我策劃的探究活動單如下:
《一夜的工作》活動單
【活動:感悟人物形象】
(1)請同學(xué)們分四人小組合作,自主選擇一個(gè)角度展開討論,深入理解。
(2)組長組織完成學(xué)習(xí)活動單。
我們小組選擇體會周總理的:①通過討論我們從“在書中劃出”這個(gè)句子中,運(yùn)用方法,理解:②通過討論我們還從“在書中劃出”這個(gè)句子中,運(yùn)用方法,理解:
四、活動單——課堂模式的“試金石”
經(jīng)過長期課堂實(shí)踐,我覺得一堂課的“活動單”設(shè)計(jì),要為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)和計(jì)劃不能一味追求“多而全”的活動,而應(yīng)該努力做到“少而精”活動設(shè)計(jì)。攻其一點(diǎn),不及其余,讓教師和學(xué)生之間單一的任務(wù)和活動中反復(fù)感知和研討,學(xué)生之間的思想碰撞進(jìn)而從“我懂了”轉(zhuǎn)化為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個(gè)過程中,學(xué)生潛移默化地受到“語文味”的浸潤,他們的語文素養(yǎng)也將不斷提高。只有達(dá)到這一目標(biāo),通過扎實(shí)的訓(xùn)練,我們的課堂才能真正被稱為“高效”的課堂。
總之,活動單能敦促我們教師擺正自己在教學(xué)中的位置,扮演好課堂教學(xué)“引導(dǎo)者”的角色,實(shí)現(xiàn)“預(yù)設(shè)”“生成”和的和諧共舞,打造高效的語文教學(xué),創(chuàng)造美好的課堂生活。它亦可稱之為生本課堂中的“引導(dǎo)者”。
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