葉常開

【摘要】在教師的組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生相互評(píng)改作文，不僅是為了從繁重的、效率不高的作文評(píng)改中“解放”出來(lái)，更重要的是為了開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)閷W(xué)生不但能夠變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，還能互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本文從五個(gè)方面論述了老師如何指導(dǎo)學(xué)生互批互改作文。

【關(guān)鍵詞】作文；互批互改；方法

寫一篇作文，從觀察、思考、成文到修改都應(yīng)該是學(xué)生自己所進(jìn)行的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。但是，一直沿用著“學(xué)生寫，老師改”的老辦法，阻礙了學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，不管教師如何精批細(xì)改，也不能有效地提高學(xué)生的作文水平。事實(shí)上，學(xué)生認(rèn)真評(píng)改，有的比老師評(píng)改得還好。放手讓學(xué)生自己改文，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們把作文批改看成是自己份內(nèi)的事，讓他們?cè)谧魑呐闹袆?dòng)腦、動(dòng)手，提高作文素質(zhì)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生互批互改作文呢？從以下方面探討：

一、相互批評(píng)，人人動(dòng)手

這一步是整個(gè)評(píng)改課中關(guān)鍵的一步。在四人小組中，每人重點(diǎn)評(píng)改一篇，要求劃出錯(cuò)字、病句，寫上眉批和總評(píng)語(yǔ)，并簽名，然后交換閱讀其余三篇，并進(jìn)行比較分析，準(zhǔn)備寫好小組評(píng)議發(fā)言提綱。

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式?jīng)]有被約束，我們采用的是小組協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行有意義的教學(xué)，例如，會(huì)拿出學(xué)生的作品“春天來(lái)了”為主題的作文，讓每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生從朗誦中發(fā)現(xiàn)這片作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，然后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)；這樣在實(shí)際的問(wèn)題中讓學(xué)生深深的體會(huì)到了作文來(lái)源于生活，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作的能力，更重要的是學(xué)會(huì)提高了小組合作協(xié)作溝通的能力。

學(xué)生：“春天來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫”我覺(jué)的在作文的花朵開了，小草綠了，后面應(yīng)該加上這句，小組中的其中的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)津津有味的講到。

老師：這個(gè)學(xué)生提出的很好，其他的學(xué)生覺(jué)得其他的地方呢？

學(xué)生：“美麗的姹紫嫣紅的花叢中少不了蝴蝶。”

老師：鼓掌

學(xué)生：……結(jié)尾處應(yīng)該是，啊，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，所以我們要在黃金的歲月中努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

每次作文的評(píng)改重點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可結(jié)合講讀課學(xué)習(xí)本次作文訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練的重點(diǎn)而定。教師指導(dǎo)評(píng)改強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是要想評(píng)改的質(zhì)量高而且省時(shí)間，就要看三遍，第一遍是快速瀏覽，對(duì)文章全貌做到心中有數(shù)，并把錯(cuò)別字畫出來(lái)。第二遍是一句一句、一段一段進(jìn)行批改，寫好眉批。第三遍粗略地看一下，既是檢查評(píng)改情況，為寫總評(píng)語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，最后寫好評(píng)語(yǔ)并簽名。二是評(píng)改要批在關(guān)鍵處，評(píng)在點(diǎn)子上。關(guān)鍵處是指立意主題方面的基本觀點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)、寫作態(tài)度及語(yǔ)言。評(píng)語(yǔ)要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、有啟發(fā)性，總評(píng)語(yǔ)要抓住評(píng)改重點(diǎn)，寫具體，有建設(shè)性?？傊浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引起大家研究作文的興趣。

二、小組評(píng)議，人人動(dòng)口

每個(gè)人重點(diǎn)評(píng)改一篇，閱讀其余三篇之后，小組開始評(píng)議，每個(gè)人談對(duì)組內(nèi)四篇文章分析、比較的意見，并選出值得推薦的文章。如果某人評(píng)議中有錯(cuò)誤或有疏漏，經(jīng)過(guò)大家讀、議，都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到糾正。如果有不能統(tǒng)一的問(wèn)題，可以問(wèn)老師，也可以提到班里討論，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，也聽取了老師的意見，并提出讓作者修改的具體意見。

三、推薦文章，集體評(píng)議

各組長(zhǎng)依次向全班介紹被推薦文章的題目、得分、作者、概要等，而不談評(píng)改意見，然后由教師有目的地制定個(gè)別評(píng)議有代表性的文章二至三篇，供大家集體評(píng)議，以加深他們對(duì)訓(xùn)練目的、評(píng)改重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣的集體評(píng)議，課堂上氣氛熱烈，個(gè)個(gè)躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言，既鍛煉了個(gè)人心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了互動(dòng)交流的合作精神。

四、教師總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

根據(jù)評(píng)改課前瀏覽全班同學(xué)作文所掌握的情況，針對(duì)訓(xùn)練目的，本著鼓勵(lì)的原則，集中談意見，不必面面俱到。教師總結(jié)時(shí)，結(jié)合整個(gè)作文訓(xùn)練的情況，強(qiáng)調(diào)指出，所以選篇文章集體評(píng)議的目的和注意事項(xiàng)，讓大家知道寫作的重點(diǎn)、選材的方向、語(yǔ)言的而新穎別致之處等，對(duì)以后的寫作能提供可借鑒的意見和建議。

五、自己修改，寫評(píng)后感

要啟發(fā)學(xué)生重視文章的修改，因?yàn)樾薷淖约旱奈恼拢粌H深化自己的思想認(rèn)識(shí)，而且也培養(yǎng)寫作能力。可參照眉批、總評(píng)語(yǔ)提出的意見，以及從評(píng)改中得到的啟示，從一字、一詞、一句的修改，到一段甚至一篇的重寫。如果對(duì)眉批和總評(píng)語(yǔ)有異議，可在評(píng)后感一欄，待老師復(fù)閱時(shí)，也寫上自己的意見。

上述指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的五個(gè)步驟都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的精神，在整個(gè)評(píng)改課的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，既充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮了學(xué)生積極性，也能激發(fā)他們的寫作熱情和興趣。評(píng)改作文的過(guò)程，就是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得怎樣以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力又怎樣的過(guò)程。這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了修改能力，使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力得到全面提高。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等得到培養(yǎng)或提高，將會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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