羅璋青

【摘要】面對(duì)新課程，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急，如何盡快地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)？筆者通過(guò)培訓(xùn)，考核深深體會(huì)到，中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的突破口。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師要“不斷地提高學(xué)科素養(yǎng),努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，起著潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)；英語(yǔ)；途徑

學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。一堂精彩的英語(yǔ)課，與英語(yǔ)老師的學(xué)科素養(yǎng)密切有關(guān)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)欠缺，已經(jīng)成為制約中小學(xué)教師提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的最大障礙之一。新課標(biāo)對(duì)教師的要求：實(shí)施素質(zhì)教育有一個(gè)很重要的前提，那就是要造就—支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。因此，教師要努力加強(qiáng)自身學(xué)科素養(yǎng)。

一、喚起學(xué)科素養(yǎng)提升意識(shí)

新課改提倡學(xué)科素養(yǎng)， 就是推動(dòng)教師自身的專業(yè)發(fā)展。作為教師，只有具備了深厚的學(xué)科素養(yǎng)，才會(huì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中樹立堅(jiān)定的信念和歸屬感，同時(shí)才會(huì)督促自己不斷努力，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)科的聲望。每位教師只有給予自己一個(gè)清晰的努力目標(biāo)，保持清醒的學(xué)科專業(yè)意識(shí)，不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)提升工程

眾所周知，學(xué)科素養(yǎng)提升工程不僅僅是個(gè)人的事情，而且其他教師、管理人員，都應(yīng)該對(duì)學(xué)科素養(yǎng)提升工程給予支持、合作，沒有這種支持與合作, 教師學(xué)科素養(yǎng)提升很難進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)人的能力和知識(shí)水平是有限的，所以學(xué)科素養(yǎng)提升除了個(gè)人的自我發(fā)展之外，還有相互交流的提升方式, 內(nèi)容上從教育形式上升到教育理念,這樣,在彼此的相互交流中,不但帶動(dòng)了個(gè)人的水平，也提升了團(tuán)隊(duì)的整體水平,在研究和探討中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

人們常說(shuō)“公欲善其事，必先利其器”。初中英語(yǔ)教師的“器”又是指什么呢？成為一個(gè)稱職的初中英語(yǔ)教師需要哪些方面的學(xué)科素養(yǎng)呢？許多中小學(xué)英語(yǔ)教師在自身專業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，提高哪些方面的修養(yǎng)。下面從語(yǔ)言能力、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論、二語(yǔ)習(xí)得與語(yǔ)言教學(xué)法、跨文化交際常識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及師德修養(yǎng)等方面談一談這個(gè)問(wèn)題。

1.完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)教師首先要具備合格的英語(yǔ)水平，它包括標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)，規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語(yǔ)言使用知識(shí)。從學(xué)歷上講，目前初中教師應(yīng)不低于大專文憑，高中教師應(yīng)不低于本科文憑。其次，英語(yǔ)教師要有豐富的英美文化知識(shí)，這對(duì)教好新教材，提高學(xué)生語(yǔ)言能力都是重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。再次，英語(yǔ)教師要有一定的教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教育法知識(shí)。

教師的知識(shí)不是一蹴而就或單純的學(xué)歷達(dá)標(biāo)就夠了。它需要不斷地學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期地積累。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己的知識(shí)不斷更新、進(jìn)步才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。只有不斷充實(shí)豐富自己，不斷吸收創(chuàng)造，才能使人生和職業(yè)獲得成功與歡樂(lè)。

1.較強(qiáng)的教學(xué)能力

中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力主要包括以下五個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力。作為語(yǔ)言教師，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書面表達(dá)能力。使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，合理分配使用課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，還要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和求知欲。

（3）處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力。教師應(yīng)熟悉大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言課屬于實(shí)踐課。實(shí)踐課的重要標(biāo)志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。如：收音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、VCD、電腦、攝（放）像機(jī)、影碟機(jī)及語(yǔ)音室的有關(guān)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的直觀作用，為學(xué)生在一定情景下的語(yǔ)言交際的操練、語(yǔ)言能力的養(yǎng)成提供最佳的外部環(huán)境。

（5）學(xué)法指導(dǎo)能力。教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，即幫助他們獲取知識(shí)、技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學(xué)生以正確、有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)

語(yǔ)言從來(lái)就不可能離開文化，離開了文化的語(yǔ)言教學(xué)往往既不能深入又沒效率。教英語(yǔ)當(dāng)然離不開英語(yǔ)文化。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)了解語(yǔ)言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識(shí)、語(yǔ)用意識(shí)、文化敏感性是英語(yǔ)教學(xué)由“死”到“活”的橋梁。

四、教學(xué)科研能力

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重教學(xué)的研究。只顧埋頭教書、不搞教研的教師不會(huì)成為一名成功的教師。因此，教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立具有可行性的科研專題和教改實(shí)驗(yàn)專題，善于總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗(yàn)。

五、初中英語(yǔ)教師學(xué)科素養(yǎng)提升的途徑

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料。

（2）加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課10節(jié)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)一堂課。

（3）及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)隨感。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要求過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象。

（2）注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時(shí)下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點(diǎn)。

（3）根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法 “一主多輔 ”。

（4）適用教學(xué)論的思想、原則，在實(shí)踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。

（5）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)抓認(rèn)真聽課，積極思考，作業(yè)規(guī)范，書寫認(rèn)真等習(xí)慣培養(yǎng)。

六、對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升的反思

教師職業(yè)正在走向?qū)I(yè)化，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也將伴隨教師職業(yè)生涯的全過(guò)程。教師學(xué)科素養(yǎng)的提高是一個(gè)永恒的主題，教師的學(xué)科素養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程為教師學(xué)科素養(yǎng)的提高提供了廣闊的舞臺(tái)，我們初中英語(yǔ)教師要用新課程標(biāo)準(zhǔn)審視常規(guī)教學(xué)，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行反思，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、總結(jié)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，全面的提高自己的教學(xué)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，成為新課程改革的生力軍。

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