蘭江

把器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，不僅深受孩子們的喜歡，還能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。我校在近幾年的器樂(lè)進(jìn)課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器、電子琴、口琴、豎笛等樂(lè)器，不僅增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力，思維能力。

基礎(chǔ)教育課程改革提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”音樂(lè)教育理念。音樂(lè)教育的首要目的與任務(wù)就是要培養(yǎng)和發(fā)展受教育者對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。興趣一經(jīng)被開(kāi)發(fā)，就會(huì)使兒童產(chǎn)生愉快的情緒及主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的意志等心理狀態(tài)。音樂(lè)課是孩子們喜歡的一種形式，關(guān)鍵還看老師怎么去引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。正所謂“興趣是最好的老師”。把器樂(lè)帶進(jìn)音樂(lè)課堂，充分的發(fā)揮了器樂(lè)的直觀生動(dòng)性，使孩子們有更大的興趣去上好音樂(lè)課。

許多人認(rèn)為音樂(lè)是快樂(lè)的代名詞,音樂(lè)教師是傳遞快樂(lè)的使者。要做真正的快樂(lè)使者，就必須不斷創(chuàng)新，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把器樂(lè)引入音樂(lè)課堂，改變以往課堂的刻板、單一。學(xué)生手頭上有樂(lè)器,就好像手上有盒五顏六色的水彩筆，它引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生定能把張白紙描繪得五彩繽紛。

器樂(lè)進(jìn)入課堂，使學(xué)生的合唱水平也得以提高。合唱歌曲在中學(xué)音樂(lè)教材中占有一定的比例，也是歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于合唱水平不高的班級(jí)就更是難上加難。自從學(xué)生手上有樂(lè)器后，合唱歌曲的教學(xué)得到較好的效果。如：人教版七年級(jí)音樂(lè)教材中的《紅河谷》就是一首兩聲部的歌曲。在教這首歌曲時(shí)，我采用先奏為主的方法，先把歌曲的高、低聲部用樂(lè)器演奏出來(lái)。首先,把學(xué)生分成兩個(gè)聲部,低聲部的同學(xué)按歌曲的節(jié)奏拍手，熟悉歌曲的節(jié)奏感，感受歌曲的連貫性，然后用豎笛或者口琴試奏低聲部旋律，使低聲部的學(xué)生頭腦中有其聲部旋律。然后用相同的方法學(xué)習(xí)高聲部，最后兩個(gè)聲部同時(shí)試奏,幫助解決合唱時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題,學(xué)生的音準(zhǔn)解決了,再學(xué)歌詞就不成問(wèn)題了。熟練后可以相互交換角色進(jìn)行合奏、合唱，或者部分學(xué)生用樂(lè)器吹著伴奏、部分同學(xué)合唱，對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使所學(xué)的《紅河谷》這首歌曲的合唱效果更和諧。這樣教學(xué)的效果得到了提高，改變了學(xué)生害怕合唱的心理，提高了學(xué)生的合唱水平。

因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的志趣，是音樂(lè)教育至關(guān)重要的必備條件，也是音樂(lè)教學(xué)首要目標(biāo)。因此，必須在音樂(lè)教育的整個(gè)過(guò)程中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，逐步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感情，這是音樂(lè)教育的重要任務(wù)。

在音樂(lè)教學(xué)中，常見(jiàn)的樂(lè)器可分兩大類(lèi)：打擊樂(lè)器和有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器。作為教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器。

在教學(xué)過(guò)程中，可以先選擇打擊樂(lè)器。如：木魚(yú)、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學(xué)生通過(guò)敲擊，拍打、搖動(dòng)等方法，使樂(lè)器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)楦枨渖虾?jiǎn)單節(jié)奏型的打擊樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。然后再加入有固定音高的豎笛、口琴等簡(jiǎn)易樂(lè)器，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且能通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感。器樂(lè)教學(xué)不是單純的學(xué)習(xí)演奏方法和技巧，而是通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感，所以器樂(lè)教學(xué)一開(kāi)始就要盡快與演奏樂(lè)曲、表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。

器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)課堂的教學(xué)形式之一，也是我們現(xiàn)在要實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑；相信我們以后會(huì)更好的利用和廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”。

endprint