張曉鳳

小學(xué)寫字教學(xué)是實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育不可缺少的一門重要學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)好各門功課的前提，又是小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前小學(xué)的寫字教學(xué)中存在許多不良的現(xiàn)象。我在近十四年的語文教學(xué)中不斷總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能將字寫得端正、整潔、規(guī)范，不但使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有益處。但是，現(xiàn)在學(xué)生書寫漢字出現(xiàn)了各種各樣的問題，如字跡潦草、字形東倒西歪、筆順筆畫顛三倒四、書寫姿勢(shì)不正確、寫錯(cuò)別字等等，必須引起我們每一位語文教師的重視。就我所接觸過的學(xué)生來說，他們的書寫并不像我們想象的那么美好，能寫一手好字的學(xué)生寥寥無幾。其實(shí)寫字也是一門藝術(shù)，練習(xí)寫字更重要。在寫字教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的意識(shí)，更可以培養(yǎng)孩子各方面的能力。針對(duì)上述情況，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、要激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)寫字是充滿好奇和渴望的。教師要抓住學(xué)生這一心理特征，因誘利導(dǎo)，上好第一課。低年級(jí)的學(xué)生意志品質(zhì)低，自我控制能力不太持久，在教學(xué)的過程中應(yīng)以興趣為主。以結(jié)構(gòu)簡單的字為好，不管學(xué)生寫的字怎樣，哪怕是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)筆畫，只要有進(jìn)步，就多給些鼓勵(lì)；還可以利用形近字學(xué)習(xí)新字，加減偏旁組新字的方式教學(xué)生識(shí)字，只要教師抓住學(xué)生在寫字中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從一開始就能品嘗到寫字的成功和快樂，從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。而中高年級(jí)的學(xué)生則以興趣為輔，要從把握字的結(jié)構(gòu)造型上抓起，講求字體的美觀！

二、要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化示范指導(dǎo)，在對(duì)比中提高

在研究如何提高孩子寫字水平的過程中，我發(fā)現(xiàn)只是要求孩子怎樣做、如何做、為什么要這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也要以身作則，身先示范。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，她是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。我們教師在課堂板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。這就是所謂的學(xué)高為師，身正為范！

還要學(xué)會(huì)在比較中，促進(jìn)孩子書寫水平的提高。比如：將現(xiàn)在寫的字與上學(xué)期寫的字作比較，將參加課外書法興趣小學(xué)組后寫的字與參加前寫的字作比較。這樣的比較，能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感到學(xué)有甜頭、學(xué)有奔頭，從而提高練字的積極性。

三、要有持之以恒，學(xué)以致用的精神

在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生剛開始對(duì)寫字都很感興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移。寫字是為了完成作業(yè)而盲目的書寫，至于寫的漂不漂亮都無關(guān)緊要，重要的是將作業(yè)完成，交給老師，就算是自己的任務(wù)完成，所以對(duì)寫字逐漸失去信心。這時(shí)教師除了興趣激發(fā)，還要幫助學(xué)生樹立起寫字的信心和耐力?？梢猿浞掷煤脤懽终n，講清寫字的重要性。在我們的實(shí)際教學(xué)中，往往是在一個(gè)班里很難找出字寫得較好的學(xué)生，原因何在呢？我認(rèn)為首先是學(xué)生對(duì)寫字缺少恒心和毅力?？梢猿浞掷冒嗬锏膶W(xué)習(xí)園地，黑板報(bào)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，為學(xué)生鋪設(shè)一席施展才能的天地。還可以通過開展書法講座，創(chuàng)辦“書法小組”活動(dòng)，挖掘?qū)W生寫字的天賦，組織學(xué)生參加校內(nèi)外舉行的書法比賽，激勵(lì)競爭，磨練意志。以個(gè)別帶動(dòng)全體，變被動(dòng)寫字為主動(dòng)寫字，并把寫字與學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的書寫水平。俗話說：“山外有山，天外有天?！睂懽肿罴沈湴磷詽M，因此，教師還應(yīng)創(chuàng)造條件多讓學(xué)生接觸外界，鼓勵(lì)他們把自己寫的字與同一年齡層次的人的字作橫向比較，如進(jìn)行兄弟學(xué)校書法作品交流等。在比較中，學(xué)生看到了自己的長處，能增加自信心；看到了別人的長處和自己的短處，則能明確今后努力的方向。為了促使學(xué)生勤奮練字，我們還要求學(xué)生認(rèn)真閱讀書法報(bào)刊，要求他們拿自己的字與書法報(bào)刊上發(fā)表的少兒優(yōu)秀書法作品相比較，學(xué)習(xí)人家的長處，彌補(bǔ)自己的不足，養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

在教育教學(xué)中，適當(dāng)時(shí)可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，如書寫中的橫平豎直，平行等踞，穿插避讓，突出主筆，重心與中心等，結(jié)構(gòu)上的內(nèi)斂外拓，筆法上的深度等諸多風(fēng)格等，老師都應(yīng)作出必要的解釋與示范，一些技法的重點(diǎn)部分還須作反復(fù)推敲。舉一反三，使學(xué)生在觀察、分析、比較中有更多更好的收獲。提醒學(xué)生寫字時(shí)要先觀察，再描紅，從點(diǎn)畫學(xué)起。學(xué)書法先學(xué)點(diǎn)畫?？蓮狞c(diǎn)、橫、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結(jié)體訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)教學(xué)按獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，遵循由易到難，由淺入深的原則，并對(duì)特別難寫的字作重點(diǎn)講解。這樣的教學(xué)按一定的規(guī)律上升。同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點(diǎn)畫時(shí)，也可結(jié)合一些簡單的結(jié)構(gòu)來教學(xué)，如每學(xué)一種筆畫后，可寫一些用該筆畫組成的簡單的字。這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能在筆畫教學(xué)中引申、過渡基本結(jié)構(gòu)教學(xué)。八種點(diǎn)畫學(xué)完后，基本結(jié)構(gòu)也學(xué)了不少，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)同時(shí)也可避免學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)畫滋生枯燥乏味的情緒。

當(dāng)然，寫字要從臨摹學(xué)起。臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來學(xué)習(xí)書法的唯一途徑，臨摹需要有耐心、還要有規(guī)則。按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。當(dāng)然，臨摹的最終目的是制作，創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生最終學(xué)得怎么樣，老師教得怎么樣，都能在其中反映出來，創(chuàng)作不是空中樓閣，它必須以大量的臨摹練習(xí)作積累，創(chuàng)作必須有扎實(shí)的臨摹功底，先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作，以至到仿寫。即：認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，觀察字的每一部分在田字格的占格；按字帖上的筆畫認(rèn)真描紅；最后擺好寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，在田字格里認(rèn)真仿寫。

五、在寫字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)“一拳、一寸、一尺”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫的示范是對(duì)孩子無聲的教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；寫字如做人。有人這樣說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。寫字也要有這種思維，才能在練習(xí)中不斷進(jìn)步。

因此，在語文教學(xué)中或在書法教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生書寫水平，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)技能，必須經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握它的技巧。而課堂的時(shí)間是有限的，這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。寫字教學(xué)實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的書寫水平。由于學(xué)生的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)展的不同，老師所采取的教學(xué)措施和方法可因人而異，如接受能力和自覺性強(qiáng)一點(diǎn)的，老師可相應(yīng)地施加難度，及時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)落后學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多幫助。為了讓學(xué)生們能寫出規(guī)范、美觀的漢字，作為老師應(yīng)該把低年級(jí)的寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來抓，并努力做到最好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位地進(jìn)行比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提高分析能力、書寫能力和欣賞水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和良好的心理素質(zhì)。

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