高薈

摘要：科學技術(shù)迅猛發(fā)展，在給我們生活帶來便利的同時，也給我們的教學帶來了新的生機和活力。信息技術(shù)輔助教學已是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學邁進。信息技術(shù)輔助課堂教學，有利于促進思想品德教學內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式的變革。被認為是課程改革的“東風”，但很多教師在使用信息技術(shù)輔助課堂教學時也存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)“借來東風不施雨”的現(xiàn)象。只有走出這些誤區(qū)，才能增強教學的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)勢；誤區(qū)；實效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-328-01

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進了我們的課堂。在思想品德課程改革中，倡導新理念、新思路，應用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變了思想品德課上始終演澤著語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學生學習情感、興趣、思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學性在教學中顯示出獨特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，在教學過程中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學改革的必然趨勢。

一、現(xiàn)在信息技術(shù)的的優(yōu)勢

1、生動激趣，調(diào)動學習積極性

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習的興趣和動機。利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情景，有助于提高教學效率。

思想品德課教材中有的只是圖片和文字，如果在教學中把圖片，音樂，動畫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學生學習的興趣。比如說，教學《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時，可以播放動物在野外自由生活的畫面，喚起學生的注意，在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或影像，以及動物為人類帶來益處的片斷，學生的印象深刻，從心里認同動物是人類的朋友，珍貴動物是全人類的共同財富，從而增進保護動物的情感。讓學生在體驗中明理，不知不覺中受到教育。

2、調(diào)動多種感官，發(fā)揮主體作用

列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。 俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。由于學生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強，所以教師在思想品德課教學中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動可感的具體情境，化虛為實，為學生學習提供了極好的機會。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)使用時存在的誤區(qū)

1、“信息飛逝、滿堂灌”

課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學術(shù)報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機器取代教師，對學生實施“目中無人”的教學，既違背了教學規(guī)律，也忘記了教師是教學的主導。

2、重視課件制作，忽視學生創(chuàng)造性思維和自主學習能力的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教學媒體的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變?yōu)椴シ耪n件的過程，忽視了在教學設計中如何引領(lǐng)學生自主學習，忽視了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見教師輕點鼠標，將學生帶入預設的教學程序中，畫面精美生動，學生應接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。忽視了與學生的情感交流。對教學產(chǎn)生不利影響。

教師在選擇和使用各種教學媒體時，要根據(jù)教學需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學、有利于學生學習的理念，走出媒體使用的誤區(qū)，才能發(fā)揮各種媒體的最佳效果。

三、走出誤區(qū)，提高實效

1、現(xiàn)代信息技術(shù)使用要有利于增進師生情感

課程改革強調(diào)建立互動的師生關(guān)系，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，雙向交流是教學的靈魂。思想品德課教學必須以人為本，以師生互動為主要活動形式，教學媒體的使用不能將師生關(guān)系演變成冷冰冰的“人機”關(guān)系，媒體發(fā)揮的是輔助教學的作用，教師的語言、動作、面部表情、言語解說和示范中展示出來的教學基本功等富有生命力的因素是媒體所不能替代的。因此，在教師對學生、對教育滿腔熱情的情感下，在扎實的教學基本功下使用教學媒體才能更好地發(fā)揮媒體的作用。在教學過程中，教師必須時刻堅持教學手段為教學內(nèi)容服務的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學工具，課堂教學的主體和主導都是人，不應讓機器唱主角，不應喧賓奪主，應注意教學手段運用的適度和簡捷。

2、信息技術(shù)輔助教學要切合實際，在課件制作上要遵循科學性、實用性原則

信息體技術(shù)作為輔助教學的手段，應是為完成教學目的和任務而服務的。選用多媒體課件輔助教學，要服從實際教學需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應對學生提出明確教學要求，布置學習任務，在學生學習過程中加強指導。制作多媒體課件，應遵循科學性、實用性原則，應圍繞教學目的、教學內(nèi)容設計課件，以解決教學重點、難點為切入口。

總之，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)的普及，教學領(lǐng)域必將發(fā)生相應的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學內(nèi)容的實施，影響著教師的教學方式和學生的學習方式。思想品德教師應順應時代要求，加強學習，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)。我們要充分認識到媒體的優(yōu)勢，走出媒體使用的誤區(qū)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學科課程整合的教學科研中，積極學習和研究教學理論、教材、教學方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想品德新課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學質(zhì)量、增進教學實效的作用。