陳德標(biāo)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 班主任 角色

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0069-01

班主任在班級管理中起著重要的作用。在農(nóng)村初中，留守兒童比較多，學(xué)生家長的文化程度普遍不高，學(xué)生的思想較為復(fù)雜，班主任在工作中會遇到各種各樣的問題。因此，班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要演繹好班主任這一角色。

一、演好教師角色

班主任首先是教書育人的教師，班主任的思想覺悟、道德素質(zhì)、教學(xué)水平都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任必須演繹好教師這個角色。首先，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者。班主任在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，要以促進(jìn)者與引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)課文難點時，教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，與學(xué)生共同探討問題，突破學(xué)習(xí)難點。筆者在教學(xué)中會利用“導(dǎo)學(xué)案”來督促學(xué)生自主解決課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)問題，上課時再給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生共同探討課文的重點和難點。其次，班主任是反思者和教研者。班主任面對飛速發(fā)展的社會，要具備終身學(xué)習(xí)的理念，及時更新教育思想和教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)后，教師要對本節(jié)課采用的教學(xué)方法和學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行反思、總結(jié)。如本學(xué)期筆者所在的學(xué)校使用的是人教版語文教材，教材里的內(nèi)容有了較大的改變，因此，上課前教師要做到認(rèn)真研究教法、學(xué)法，課后要及時進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、演好父母角色

在農(nóng)村初中，有一部分學(xué)生是留守兒童，因此，班主任除了關(guān)心學(xué)生的日常生活，還要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，演繹好父母這個角色。首先，班主任要走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。班主任既要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，又要管好學(xué)生的生活起居。例如，學(xué)生黃芳（化名）因父母均外出務(wù)工，她跟著80歲的奶奶共同生活。黃芳性格孤僻，還經(jīng)常一個人躲起來哭。于是筆者經(jīng)常與她談心，到她家進(jìn)行家訪，獲取她的信任，有時還請她來家里吃飯，鼓勵全班同學(xué)與黃芳一起學(xué)習(xí)、一起玩，讓她感受到老師的關(guān)愛和班集體的溫暖。其次，班主任要分析學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。由于社會不良環(huán)境的影響，學(xué)生打架斗毆的事件時有發(fā)生，學(xué)生的逆反心理比較突出。因此，班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，一個名叫小歡的學(xué)生分到筆者所帶的班級后，經(jīng)常跟同學(xué)打架，但是他的學(xué)習(xí)成績還不錯。通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)小歡家境貧困，父母也不怎么管他，而小歡的性格也比較暴躁。針對小歡的特殊情況，筆者除了從物質(zhì)上幫助他，如每個學(xué)期幫他買一套新衣服，還從精神上鼓勵他，如在全班同學(xué)面前表揚他學(xué)習(xí)好，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，偶爾還送給他一些學(xué)習(xí)方面的書籍，引導(dǎo)他樹立正確的人生觀、價值觀。農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，平時父母又不在身邊，因此，班主任要做到把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生幫助，解除學(xué)生的后顧之憂，促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、演好朋友角色

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀的形成時期。因此，班主任要以高尚的師德和人格感染學(xué)生，以朋友的身份對待學(xué)生，與學(xué)生建立起親密的關(guān)系。首先，班主任要運用“貼心人”策略贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生傾訴的對象，消除學(xué)生的戒備心理，縮小師生之間的距離，讓學(xué)生感覺到老師是他們的“貼心人”，能夠幫助他們解決難題，傾聽他們的訴說。筆者所帶的班級有一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)成績卻不是很理想，這令她感到很困惑。據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，該生雖然學(xué)習(xí)很用功，但是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。于是筆者與她聊天，首先肯定她在學(xué)習(xí)上的努力，然后指出其欠缺學(xué)習(xí)方法，同時指導(dǎo)她制訂學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。該生在改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)成績有了提升，經(jīng)常笑容滿面。其次，教師要注重“尊重”的效應(yīng)。學(xué)生存在差異，因此，班主任在教育學(xué)生時要做到尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私，這樣才能收到良好的教育效果。班里有個女生早戀了，對此，筆者沒有把“在初中階段不許談戀愛”的觀念強加給她，也沒有諷刺和挖苦她，而是跟她說明人在青春期的情感特點以及早戀的危害，用以案說法的方式引導(dǎo)她。筆者的做法保護(hù)了她的自尊和隱私，該生也接受了筆者的建議，沒有將早戀的行為繼續(xù)下去。

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在農(nóng)村初中，班主任要把愛貫穿于教育教學(xué)的始終，既要做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的父母和朋友，演好班主任這個角色。

（責(zé)編 歐孔群）