雷金霖

【關(guān)鍵詞】初中歷史 《血腥的資本積累》 教案 反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0074-02

一、教案設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

學(xué)生能簡述“三角貿(mào)易”的基本內(nèi)容，了解資本原始積累的野蠻性與殘酷性，明白歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累與罪惡的奴隸貿(mào)易、殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪是最有力的證明。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?。使學(xué)生認(rèn)識到資本主義原始積累的血腥性，同時認(rèn)識到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會辯證地看問題的基本方法。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。

教學(xué)難點：（1）“三角貿(mào)易”；（2）英國對印度的殖民掠奪所帶來的后果和影響。

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境+復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

用多媒體展示遼闊的海洋和在海上航行的帆船。

師：在這片茫茫的大海上，曾經(jīng)有這樣一支船隊——船艙里擠滿了黑壓壓的人，密不透風(fēng)；在漫長的航程中，緊跟在船后面的常常是一群群的鯊魚，像在等待著什么……這是真實的歷史畫面，前后延續(xù)了300多年的時間。請思考：這是什么海？（答：大西洋。）什么人？（答：黑人奴隸。）什么事？（答：奴隸貿(mào)易。）

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：新航路的開辟使一些歐洲國家走上了殖民擴張的道路，其先行者是哪“兩顆牙”？（答：西班牙、葡萄牙。）繼他們之后還有哪些國家也走上了殖民擴張的道路？（答：英國、法國。）下面讓我們一起走近這片海洋。

（全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題和標(biāo)題。）

2.學(xué)習(xí)新知——問題教學(xué)法+單元組合作學(xué)習(xí)

（1）罪惡的“三角貿(mào)易”。

預(yù)設(shè)問題：

①歐洲殖民者在美洲的主要殖民掠奪方式有哪些？

答：建立了許多的殖民地，大肆掠奪殖民地財富。

②奴隸貿(mào)易的背景和目的是什么？(答案見課本第94頁，略)

③簡述“三角貿(mào)易”的經(jīng)過。

答：歐洲殖民者從事販賣黑奴的活動，一般采取“三角航程”。歐洲殖民者的船只滿載鹽、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等貨物，從本國港口駛向非洲，這是“出程”；在非洲海岸用這些貨物“交換”黑奴，然后橫渡大西洋到美洲，這是“中程”；在美洲用黑奴換取金銀和糖、煙草、稻米等，然后返回歐洲，這是“歸程”。最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人，英國人后來居上。

④“三角貿(mào)易”對歐、非、美三洲各產(chǎn)生了什么影響？

（學(xué)生分組、分角色扮演不同大洲的人，討論“三角貿(mào)易”對本洲有哪些影響，然后小組派代表發(fā)言，其他組員補充，允許其他小組質(zhì)疑。）

答：對非洲，使非洲喪失了近億的精壯勞力，人口銳減；對歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展；對美洲，提供勞動力，帶去先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)美洲的開發(fā)和發(fā)展。

師（小結(jié)）：這充分體現(xiàn)了原始資本積累的血腥性、野蠻性、殘酷性。正如馬克思所言，資本主義一來到人間，從頭到腳都滴著骯臟的血。

師（過渡）：最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是哪國人？（答：葡萄牙人。）后來居上呢？（答：英國人。）接下來讓我們共同關(guān)注英國這個老牌的資本主義國家。

（2）“日不落帝國”在印度。

學(xué)生自主閱讀課文，了解“三個一”：

一個名稱——“日不落帝國”。17世紀(jì)，英國走上了殖民擴張的道路，相繼打敗了西班牙、荷蘭、法國。18世紀(jì)后半期，英國成為了世界上最大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。

一個公司——東印度公司。英國的東印度公司成立于1600年，起初規(guī)模不大，主要從印度和東南亞一帶進(jìn)口棉布和胡椒等商品，后來，該公司擁有了建立軍隊管理殖民地等特權(quán)，無惡不作。它是英國對印度等亞洲國家進(jìn)行殖民侵略的代表。

一個人物——克萊武?？巳R武是英國在印度的殖民頭目。

單元組討論：英國殖民印度分別給英國和印度帶來哪些影響？

3.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要了解在葡萄牙、西班牙之后，17世紀(jì)的歐洲興起的殖民國家。它們在激烈的殖民擴張過程中產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，最終有一個國家打敗了所有的對手，成為世界上最大的殖民國家，它是……？（生接答：英國。）各國占有殖民地后，進(jìn)行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣黑奴。野蠻的掠奪造成了亞、非、拉殖民地的貧困和落后。英國、法國等國的殖民者將壓榨來的沾滿血污的錢財運回國內(nèi)，轉(zhuǎn)化為資本，去發(fā)展工商業(yè)。這些殖民地也為工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的市場，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。綜上所述，殖民主義的歷史實際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這一點。

4.鞏固練習(xí)

完成《學(xué)習(xí)手冊》第35~36頁。

二、課后反思

（一）做得較好的地方

筆者認(rèn)為，教學(xué)過程中自己在以下方面做得比較好：教學(xué)思路清晰，注意過渡，前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，形成一個整體，體現(xiàn)一個主題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，符合本課主題；然后，復(fù)習(xí)舊知，“溫故而知新”。在課堂教學(xué)中，采用了問題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題閱讀和思考，任務(wù)明確。組織單元組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用學(xué)生人力資源，課堂活躍、有序又有效。如為了讓學(xué)生真正感受到“三角貿(mào)易”對各大洲的影響，讓他們扮演不同的大洲的人。筆者給學(xué)生一定的自由度，通過抽簽確定各單元組所要扮演的角色。學(xué)生有足夠的討論時間，以形成自己的觀點和認(rèn)識。為了避免學(xué)生在發(fā)表意見時“空講”，筆者要求學(xué)生用中卡呈現(xiàn)。各單元組派代表發(fā)言，鼓勵其他組員補充，允許其他單元組質(zhì)疑，這個環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，他們覺得表現(xiàn)自己的機會又來了，都爭先恐后地舉手發(fā)言。課堂教學(xué)基本上做到將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生讀、思、講，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

（二）需要改進(jìn)的地方

經(jīng)過反思，筆者認(rèn)為，本課教學(xué)還需要進(jìn)行以下改進(jìn)：應(yīng)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在交還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，也要隨時隨地有效地調(diào)控課堂。需要進(jìn)一步提煉本課的知識要點，做到既簡潔易記又不離題，用PPT呈現(xiàn)，必要時有些知識點應(yīng)要求學(xué)生當(dāng)堂記憶并檢測?？梢栽O(shè)計“知識要點通關(guān)”環(huán)節(jié)，每節(jié)課均制作一張幻燈片，將課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點等融于幻燈片中。在新課教授完畢后呈現(xiàn)幻燈片，當(dāng)堂提問學(xué)生并出示答案，然后讓全班齊讀答案再次強化。同時告之學(xué)生下節(jié)課開課前5分鐘的“小測試”基本圍繞這些要點進(jìn)行。每節(jié)課的課前“小測試”要形成常規(guī)，具體操作：題量為5道題，時間為5分鐘，載體是作業(yè)本。要求學(xué)生先獨立完成測試，接著對照答案自改或同桌互批并打分，有錯必須當(dāng)場訂正，然后全班齊讀強化。同時，讓學(xué)生總結(jié)難題，全班進(jìn)行討論，當(dāng)場把難題“拿下”。最后，讓學(xué)生把作業(yè)本統(tǒng)一放在課桌的邊角上，教師巡視時一一檢查，不合格的一一記錄，下課時點評。應(yīng)補充一些更有針對性的鞏固練習(xí)，真正做到學(xué)與練有機結(jié)合。在史料教學(xué)方面還比較薄弱，應(yīng)篩選更多的與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的史料，讓史實在課堂上說話，使教學(xué)更有說服力。

（責(zé)編 雷 靖）