劉鳳

一直以來，科研都是讓我感到困惑的難題。聽了張俊列老師的講座，才真正找到自己之所以畏懼科研的根源。其一，意識的問題。意識決定行動，在我的潛意識里，總覺得科研不是我們這些小學教師能做的，因為我們沒有那么高的理論修養(yǎng)，沒有那么深邃的思考，今天張老師告訴我們——教學即生活，我們要做一名反思的實踐者；生活即科研，科研并不神圣，我們都可以是研究者。其二，理論的必要積淀。因為自己缺乏理論的支撐，所以面對同樣的課堂案例、同樣的教育教學信息，卻不能有更多的思考，缺少發(fā)現(xiàn)問題的敏感性?！袄碚撘m度先行”，我想這是我目前最需要做的研究準備。其三，研究問題的來源。我一直認為科研是深不可測、高不可及的，問題只有專家才能發(fā)現(xiàn)，研究只有專家才能進行，殊不知其實問題就在我們的身邊，就在我們的教育教學實踐里，張老師這樣說：“中小學教師研究要以我們的事情為中心，以我們現(xiàn)實做的事情為中心，研究一個與自己相關、與實際情況相符的課題”，讓我如夢初醒，“小題”也可“大做”。其四，研究的技術技巧。雖然自己也曾嘗試做過一些小課題研究，但是回頭看看，是那么稚嫩與艱難，其原因在于“不得法”。張老師的講座，結合具體的實例深入淺出地、直觀地向我們介紹了選擇問題的基本方法與成果的主要表達形式，交給了我們助行的“拐杖”。

總之，聽講座收獲多多，也引發(fā)了自己的很多思考。