龍梅

摘 要： 音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用。然后，農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀令人擔(dān)心與憂慮，音樂教育事業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。本文針對我區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題做分析，并積極尋找應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 音樂教學(xué) 現(xiàn)狀原因 方法對策

初中學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗，提高音樂欣賞能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們在音樂知識的學(xué)習(xí)中潛移默化地陶冶情操。然而農(nóng)村中學(xué)生的音樂素養(yǎng)并不盡如人意，其中存在很多問題。下面我結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，從幾方面談?wù)勼w會。

一、農(nóng)村初中生音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校、教師、家長及學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。

農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，教師認(rèn)為可上可不上，家長認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的目的是考上大學(xué)，只要學(xué)好考試科目就行，造成農(nóng)村初中音樂教學(xué)基本處于空白狀態(tài)。在音樂教學(xué)軟硬件上的投入存在一定的差距。在應(yīng)試教育的大背景下，在中考沉重壓力面前，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)時間不夠，因此，對于音樂這門“不需要考試的科目”，他們往往會產(chǎn)生錯誤認(rèn)識：“反正中考的時候不考音樂，還不如直接取消這門課程，那樣的話我們也能將學(xué)習(xí)的時間和精力更好地用到其他需要考試的科目上”。學(xué)生的這種錯誤認(rèn)知導(dǎo)致初中音樂處于非常被動的教學(xué)狀態(tài)。

（二）教學(xué)方法形式不科學(xué)。

雖然近年來音樂教育改革呼聲很高，但改革步子不大。首先，各課都強調(diào)“雙基”，那么唱歌的“雙基”是識譜也是必然的，有的把音盲與不識譜畫畫等號。把音樂課變成識譜課，因為要識譜，就講有關(guān)識譜的樂理，讓學(xué)生背八分音符加八分音符等于四分音符，幾乎成了音樂算術(shù)課，枯燥乏味，有的學(xué)生雖在教師的教授下音符的時值背得滾瓜爛熟，但一唱譜仍然是無節(jié)奏、音不準(zhǔn)。

（三）大部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，特別是一些偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)。

有些地方音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲內(nèi)容不加篩選。農(nóng)村音樂教育這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，學(xué)生唱著通俗歌曲，心理上有滿足感，音樂教師因為學(xué)生的這種“滿足”而忽視對學(xué)生進行音樂知識及技能、音樂欣賞教學(xué)，許多學(xué)生不懂音樂的基本常識，不識譜。

二、針對現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

（一）提高認(rèn)識，加大農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)基本設(shè)施的投入。

音樂教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有錄音機，沒有電視，沒有鋼琴、風(fēng)琴，這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進教學(xué)設(shè)施。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就對動聽、悅耳音樂有好奇心，成人司空見慣的現(xiàn)象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。教師要通過良好的身體語言、動作語言、神態(tài)語言等創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的音樂情境，在音樂教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮能力，自然參與體驗，使好奇心得到極大地滿足，從而形成良好的興趣品質(zhì)。采用適合的方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們沉醉在音樂意境中，唱好歌曲。

（三）采用多樣的教學(xué)方法。

1.運用學(xué)生感興趣的語言、方法傳授音樂知識。例如，我采用繞口令進行節(jié)奏教學(xué)。例如：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。”幾遍下來，不僅學(xué)會了繞口令，節(jié)奏的難點——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。

2.充分利用集體表演形式、討論形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體協(xié)調(diào)能力。例如：在教學(xué)“青春舞曲”這一單元時，根據(jù)新疆民族音樂風(fēng)格，分小組活動。第一組學(xué)生根據(jù)新疆節(jié)奏特點用碰鈴打節(jié)奏；第二組學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跳新疆舞；第三組、第四組學(xué)生唱。整節(jié)課在學(xué)生相互合作中和愉快活潑的氣氛中進行，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式非常喜歡，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生參與的積極性，使音樂課充滿生機。

（四）教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。

因為現(xiàn)行教材大多為一些經(jīng)典老歌，與學(xué)生生活相脫離，學(xué)生難以理解，對音樂課不感興趣，新課程理念下的開放式教學(xué)，要求激活教材，善于取舍，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易被學(xué)生理解，易產(chǎn)生情感共鳴。筆者根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)內(nèi)容組合，難易程度組合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)俄羅斯民歌時，可以用流行音樂民歌導(dǎo)入，授新課時讓學(xué)生欣賞印度民歌，再欣賞俄羅斯民歌，從中找出民歌的特點，最后學(xué)唱《喀秋莎》。應(yīng)用這種方法旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（五）進行有效的教學(xué)評價與反思。

教學(xué)評價是在音樂教學(xué)中對學(xué)生的參與態(tài)度、音樂興趣、交流合作、情感反應(yīng)、知識技能等方面的表現(xiàn)，用較為準(zhǔn)確形象的文字進行定性評價，給予更多學(xué)生在某方面的鼓勵，促進學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。在新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對課堂教學(xué)開展多元性評價，尤其注重過程評價，讓學(xué)生更注重自己的課堂表現(xiàn)，以此作為課堂考核內(nèi)容。教師要改變傳統(tǒng)評價中教師一人說了算的做法，重視自我評價。改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評價模式，為創(chuàng)新型人才成長提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，采用贊賞性評價，增強被評價同學(xué)的自信心，促進其提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，音樂教師任重而道遠(yuǎn)，要堅持不懈；音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭要共同配合，相信只要我們與時俱進，從實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，真正發(fā)揮音樂的功能與價值，就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂能力，培養(yǎng)出當(dāng)前社會需要的復(fù)合型人才。