何躍

摘 要： 計算機(jī)多媒體的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育的時代特征。多媒體課件在小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科中已得到了廣泛應(yīng)用。它以獨(dú)特的直觀形象的演示效果給學(xué)生以感觀刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件能夠縮小自然空間，呈現(xiàn)其全貌，能夠提示事物的內(nèi)部運(yùn)動過程，使抽象的概念直觀形象，能夠延長和縮短時間展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的一些空白。所以多媒體課件能夠優(yōu)化小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 優(yōu)化教學(xué) 小學(xué)科學(xué)課堂

“教育要面向現(xiàn)代化”，就必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，使人類飛速進(jìn)入信息時代。計算機(jī)多媒體的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的時代特征。多媒體課件輔助教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)的整個過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，但我們一定要注意它的導(dǎo)向性作用。因?yàn)槎嗝襟w課件只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具，對教學(xué)有利的課件資源要充分用足、用好，與教學(xué)不大相關(guān)的盡量不用，只有這樣的課件才有利于促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，才有利于學(xué)生發(fā)展，才有利于提高科學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.應(yīng)用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“萬事開頭難。”開始學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生多有神秘感，或認(rèn)為深奧莫測，或認(rèn)為高不可攀。我們可以激發(fā)學(xué)生興趣入手，使他們投入到自主學(xué)習(xí)中。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，給學(xué)生帶來直觀形象、具體生動的畫面，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境，多媒體課件的應(yīng)用往往在這時起到十分重要的作用。例如：教學(xué)“植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)”時，可以先用多媒體課件展示高速公路兩旁發(fā)光的樹，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生興趣，再給學(xué)生講解這是將某種發(fā)光基因移植到植物的基因中，從而使植物發(fā)光，這就是植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)，所以我們可以不用在公路兩旁安裝路燈，種上發(fā)光植物就行了。這樣，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》知識帶來極大樂趣。

2.應(yīng)用多媒體課件壓縮自然空間呈現(xiàn)全貌

《科學(xué)》這門學(xué)科涉及許多宏觀世界的知識，許多現(xiàn)象受到時空的限制，無法看清全貌，我們可以借助多媒體課件壓縮空間，使其面貌及運(yùn)動規(guī)律全面展現(xiàn)在我們眼前。例如：教學(xué)《霧和云》這一課時，空氣中的水蒸氣受冷結(jié)成許多小水珠或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空中；在低空的是霧，在高空的是云。由于現(xiàn)象在空中，學(xué)生無法看清過程，就可用電腦設(shè)計好空氣分子、冷氣、小水珠、小冰晶、霧、云等，用動畫展示霧和云的形成過程，讓學(xué)生輕輕松松掌握重點(diǎn)知識。

3.應(yīng)用多媒體課件揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動過程

在《科學(xué)》學(xué)科中，有些現(xiàn)象在內(nèi)部運(yùn)動，學(xué)生無法看清，很難理解，可利用多媒體電腦課件揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動過程。例如：教學(xué)《葉的光合作用》這一課時，每一個葉綠體都是一個小小的綠色“食品”加工廠。在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳合成植物需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣，葉的這種作用叫做光合作用。可以先用電腦設(shè)計好能發(fā)光的太陽、葉綠體“食品”加工廠（包括輸入水分、二氧化碳的管道，輸出養(yǎng)料、氧氣的設(shè)備）、水分、二氧化碳、養(yǎng)料、氧氣等，用動畫展示葉的光合作用的運(yùn)動過程，讓學(xué)生在好奇中理解知識的奧妙。

4.應(yīng)用多媒體課件用動畫使抽象的概念直觀形象

在《科學(xué)》教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)只能展示表面現(xiàn)象，學(xué)生感覺抽象。例如：教學(xué)《空氣占據(jù)空間》這一課時，拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的瓶塞，把水倒進(jìn)漏斗，水不能流進(jìn)瓶子；把瓶塞松一松，水流進(jìn)了瓶子。如果做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看到現(xiàn)象。松瓶塞的時候，學(xué)生并沒有看見空氣跑出來，還是感覺抽象。多媒體電腦課件就能彌補(bǔ)這一不足，用電腦設(shè)計空氣分子，當(dāng)松瓶塞的時候，空氣分子跑出，水流進(jìn)瓶子，這樣學(xué)生一下子就明白了。

5.應(yīng)用多媒體課件延長或縮短時間展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)

在《科學(xué)》課中，有些運(yùn)動過程短暫而迅速，無法讓學(xué)生看清晰，就可利用多媒體電腦課件延長運(yùn)動時間，拉大各動作之間的間隙。如講到青蛙跳躍時前后腿的運(yùn)動過程，先是后腿蹬，緊接著前腿跳起來，最后前腿先著地，后腿緊跟著著地。如果用錄像片段，運(yùn)動過程一晃而過，學(xué)生無法看清楚，可用電腦設(shè)計青蛙的幾個運(yùn)動動作，拉大每一跳躍動作之間的間隙，使整個運(yùn)動過程時間延長，使學(xué)生對各細(xì)節(jié)清楚明白。

還有一些不適合課堂展示的緩慢變化現(xiàn)象，可用多媒體電腦課件縮短時間以展示全過程。例如：教學(xué)《發(fā)霉》這一課時，食物在溫暖和潮濕的條件下容易發(fā)霉，但需要幾天時間。學(xué)生無法了解它緩慢變化的全過程，用電腦課件縮短時間并用動畫展示發(fā)霉的全過程，讓學(xué)生一目了然。

6.應(yīng)用多媒體課件彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的空白

在《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)中，常因缺少一些貴重儀器及實(shí)驗(yàn)操作步驟很復(fù)雜而造成實(shí)驗(yàn)空白，可用多媒體課件彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的這些空白。例如：教學(xué)《大氣壓力》這一課的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時，把兩個大的空心銅半球合在一起，抽掉球內(nèi)的空氣，兩個銅半球就緊緊貼在一起了，用16匹馬分向兩邊拉，才把這兩個銅半球拉開。銅半球和抽空氣是貴重儀器，16匹馬也不好找，無法完成這個實(shí)驗(yàn)。就可用電腦設(shè)計出兩個大的空心銅半球、抽空氣的機(jī)器、16匹馬，用動畫形式將銅半球拉開，讓學(xué)生心服口服。

總之，多媒體課件應(yīng)用于《科學(xué)》教學(xué)，必須從教師、教材與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效性。多媒體課件在一節(jié)課中的應(yīng)用要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握切入量，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用在教材的關(guān)鍵處、疑難處，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的特殊功能和藝術(shù)魅力，優(yōu)化《科學(xué)》課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。