小學科學課堂
- 小學科學課堂跨學科教學
M視野下小學科學課堂跨學科教學策略，以具體的實驗為例進行探討與分析，對當前我國小學科學課堂教學提供了一定的參考?！娟P鍵詞】STEAM視野；小學科學課堂；跨學科教學新冠疫情加快了小學信息技術教學方式的構建與運用，在線上教學方式不斷推廣的背景下，當前小學教學中STEAM教育理念不斷得到滲透，在多個小學學科教學中均被廣泛應用。STEAM教育指的是以科學、技術、工程、藝術、數(shù)學為主要課程的教學方式，在具體教學活動中注重不同學科之間的融合與滲透，對當前小學科學教學活
文理導航 2023年12期2023-06-11
- 小學科學課堂中的消防演練模擬與實施效果評估研究
在探討在小學科學課堂中進行的消防演練模擬與實施效果評估。通過模擬消防演練，學生可以更好了解火災應急知識，提高應對火災的能力。首先，分析了模擬消防演練的必要性，并探討了模擬活動的設計和實施方法。其次，通過實際課堂實施消防演練，并使用問卷調(diào)查、觀察和成績分析等方法進行效果評估。研究結果表明，模擬消防演練在小學科學課堂中具有積極的教育效果，能夠提高學生的火災安全意識和應急能力，增強他們的自我保護意識。關鍵詞：小學科學課堂；消防演練；模擬；效果評估；火災安全引言火
消防界 2023年16期2023-03-27
- 構建基于iPad應用教學的小學科學課堂
d應用;小學科學課堂;數(shù)字化教育一、緣起：備課中發(fā)現(xiàn)問題我校采用的教科書為（教科版）《小學科學》，本人執(zhí)教年級為五年級。在上冊《我們的身體》這一單元中，學生需要基于身體的運動，了解身體的內(nèi)部結構及功能。在備課時，筆者遇到了難題：本單元中部分內(nèi)容可以借助模擬實驗幫助學生理解，如《身體的運動》一課中提供了用木棍、圖釘、橡皮筋制作的簡易肌肉骨關節(jié)模型，幫助學生理解運動需要骨、關節(jié)、肌肉相互配合才能完成;《心臟與血液》一課中利用洗耳球、橡膠管和水槽制作的簡易心臟模
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 試析小學科學課堂自主探索教學模式的有效開展
具體敘述小學科學課堂自主研究教學模式的有效開展研究策略，希望下面的方法可以促進學生全方面發(fā)展。關鍵詞：小學科學課堂;自主探索;發(fā)展探究引言：近些年來，我國的教育教學在不斷發(fā)展改革，老師們要明確教學改革的重要性，并按照國家相關的政策要求進一步的完善課堂教學的改革創(chuàng)新，并全面的關注學生綜合素質(zhì)的提高。老師們要對教學實驗全面的了解，要進一步關注相關的教學模式，能夠比較詳細的把握相關的內(nèi)容，要根據(jù)學生的現(xiàn)實教學情況，提出具體的教學模式，并制定了合理的課堂教學目標。
中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 淺談“項目式”學習方式在小學科學課堂中的應用研究
”學習;小學科學課堂;技術與工程;解決問題2017年小學科學課程新標準正式公布，在新一輪的課程改革中，新加入了“技術與工程”這一全新的學習領域，并強調(diào)與物質(zhì)科學、生命科學、地球和宇宙科學3個領域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學科學課程不單單只要求學生了解科學技術知識、認識當下新技術對生活生產(chǎn)的影響，更是要求學生注重學習內(nèi)容的應用，將書本知識和社會實踐應用相結合、認識科技和解決問題相結合。而新課標中“技術與工程”這一領域的加入，使學生有機
快樂學習報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 小學科學課堂師生互動論證話語研究
學教師;小學科學課堂;科學論證;話語分析中圖分類號 G623.9文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）10-0079-04一、問題的提出科學論證作為科學核心素養(yǎng)中小學科學思維的重要組成部分，已經(jīng)逐漸成為科學實踐最重要的特征[1]?？茖W論證是個人引用數(shù)據(jù)或資料來支持自己或反駁他人論點的過程?？茖W論證能力以科學知識為中介，積極面對問題，對所獲得的數(shù)據(jù)資源進行解釋說明[2]。2012年美國頒布的《新一代科學教育標準》（The Next Gener
教師教育論壇（普教版） 2021年5期2021-12-16
- 有效追問讓深度學習在小學科學課堂扎根
度學習;小學科學課堂;引言課堂是教師和學生之間互動、交流的重要場所，也是開展問答互動的主要場所。以往教師的“一站式”提問方式不但會增加小學生的回答壓力，而且也無法有效引導小學生進行深度思考，更難以讓小學生達到深度學習的水平。與一般的提問相比，追問必須以主問題為基礎，并不斷進行跟蹤追問，故而不斷延伸與深化主問題，最終可以有效引發(fā)小學生深入思考問題，探究科學知識，從而實現(xiàn)深度學習。更重要的是，通過有效的追問，可以讓小學生的思維更具開闊性、嚴謹性，且細致、深入，
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 創(chuàng)客教育理念融入小學科學課堂教學的路徑探思
育理念;小學科學課堂;教學路徑引言近年來，各大高校越來越注重對學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并加大了對探究性實踐活動的力度，并注重于這種探究性的創(chuàng)新精神從小開始培養(yǎng)。由此，教育工作者提出來在小學科學課堂中引入創(chuàng)客教育理念，從小開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。但是，當前，仍有部分學校對此不重視，認為學生年齡尚小，沒有必要接受創(chuàng)客教理念的培訓，導致學生的參與度低，教學內(nèi)容落后，不能起到有效的促進作用。由此，本文將對上述幾點問題提出針對性解決措施，分析實施創(chuàng)客教
科學與生活 2021年2期2021-11-30
- 如何做好小學科學課堂與中學化學的銜接
學化學;小學科學課堂;銜接【中圖分類號】G622.0 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0085-02【Abstract】Education in the new era is aimed at cultivating people in an all-round way，cultivating talents with comprehensive development of morality，i
當代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 基于STEAM教育理念的小學科學課堂教學探討
育理念;小學科學課堂;教學探討中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-321引言強調(diào)多學科融合，打破學科邊界，一直是教學改革的重要內(nèi)容。小學科學課程，內(nèi)容豐富，強調(diào)實踐，非常適合進行課堂延伸，融合多學科內(nèi)容提升教學效果。STEAM教育理念涉及科學、技術、工程、藝術以及數(shù)學這五個學科的知識，強調(diào)有效培養(yǎng)，提高學生動作操作能力和解決實際問題的能力。一、STEM的概述與傳統(tǒng)教學模式不同，STEM教育理念是一種跨學科的教學模式，STEM是Sc
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 讓質(zhì)疑之花，在科學課堂上綻放
前提。在小學科學課堂上，教師應注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，讓質(zhì)疑之花在科學課堂上自由綻放。關鍵詞：科學;質(zhì)疑;小學科學課堂;質(zhì)疑精神新課標推出以來，核心素養(yǎng)一直是被廣大教育工作者熱議的話題。核心素養(yǎng)的構成要素之一就是質(zhì)疑精神。小學科學教師在教學過程中，應結合教學內(nèi)容，擇時刺激學生的探究熱情，讓學生漸漸建立起質(zhì)疑意識。可以說，質(zhì)疑意識是帶領學生走向科學王國的原始動力。一、合理情境，激發(fā)興趣根據(jù)心理學的分析，人在一定的環(huán)境刺激下容易觸發(fā)某
學習與科普 2021年5期2021-09-10
- 提高小學科學課堂教學效率的策略研究
關鍵詞：小學科學課堂;教學效率;策略引言在如今小學科學教學中，對教師和學生的要求都有了一定程度的提升，不但要讓學生學到科學的知識，還要讓學生全面發(fā)展，讓學生的發(fā)展跟上時代發(fā)展的步伐，鍛煉學生的主動性和思維的能力，不要做課堂的接受者，而是做課堂的發(fā)動者，提高科學教學的效率。這對教師和學生都是一種挑戰(zhàn)，需要更多的精力投入到教學中，提高學生整體的科學素養(yǎng)。1.小學科學課堂教學的現(xiàn)狀大部分的小學科學教學的課堂存在一定的問題，教學的效率不高。雖然，新課改推行有一段時
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- STEM教育促進小學科學課堂教學變革探索
，豐富了小學科學課堂的教學內(nèi)容的同時培養(yǎng)學生的綜合學習能力，有利于學生科學素養(yǎng)的形成。關鍵詞：STEM教育;小學科學課堂;教學變革前言在素質(zhì)教育的背景下，越來越多的小學開始注重對小學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。STEM教育是將科學、技術、工程、數(shù)學融合在一起，能夠提高學生的學習能力，并為小學生未來發(fā)展和學習奠定堅實的基礎。因此，在現(xiàn)在的小學科學課堂對學生進行STEM教育，可以促使學生全面健康發(fā)展與成長。本文對STEM教育促進小學科學課堂教學變革進行了探索，以此來幫助
學生之友 2021年2期2021-08-05
- 基于新媒體時代下小學科學課堂應用翻轉(zhuǎn)課堂教學效果研究
背景，在小學科學課堂中應用翻轉(zhuǎn)課堂，一方面提升了學生的綜合實踐能力，另一方面也加強了師生之間的互動和交流。要求教師在實踐中應該充分利用教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學生的角色，促進多樣化評價的生成，使小學生可以在探索自然、社會奧秘的過程中增進情感體驗，以便于促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。主要基于新媒體時代下，談談小學科學課堂應用翻轉(zhuǎn)課堂教學的意義和措施。關鍵詞：新媒體時代;小學科學課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學效果基于新媒體時代背景下，在小學科學課堂中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，要求教師能
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 關于小學科學課教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究
的革新，小學科學課堂的改良刻不容緩。文章通過對科學課堂中存在的問題進行分析，認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性，同時基于此提出具體的改良策略，是本文探究的重點。關鍵詞：教學體制改革;小學科學課堂;創(chuàng)造性思維引言：創(chuàng)新是當今時代的大主題，與此同時就對于教育領域提出了嚴格的要求，對于教育者來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力逐漸被放于教育任務的頭等位置。在小學科學課中，很多課堂依舊保持著傳統(tǒng)的講習方式，教師是課堂的主體，一味向?qū)W生灌輸稍顯枯燥乏味的科學知識，而忽略了動手實踐
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 核心素養(yǎng)下提高小學科學課堂教學有效性的策略探究
素養(yǎng)下;小學科學課堂;教學有效性引言引導學生樹立科學意識、強化科學探究實踐能力是小學科學課程的主要教學目標。在不斷深入推進核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的教育背景下，科學課的課堂教學重要性日益凸顯。如何激發(fā)學生的學習熱情、增進其對學科教學的喜愛、提高小學科學的教學水平成為教師面臨的重點課題。要想進一步推動科學課程授課有效性的優(yōu)化發(fā)展，教師需要革新固有的教學思想觀念，對提高課堂教學有效性的重要意義予以清晰認識。一、營造濃厚的課堂氛圍，提高學生的探究能力小學科學是一門綜合性
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 關于小學科學課教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究
的革新，小學科學課堂的改良刻不容緩。文章通過對科學課堂中存在的問題進行分析，認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性，同時基于此提出具體的改良策略，是本文探究的重點。關鍵詞：教學體制改革;小學科學課堂;創(chuàng)造性思維引言：創(chuàng)新是當今時代的大主題，與此同時就對于教育領域提出了嚴格的要求，對于教育者來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力逐漸被放于教育任務的頭等位置。在小學科學課中，很多課堂依舊保持著傳統(tǒng)的講習方式，教師是課堂的主體，一味向?qū)W生灌輸稍顯枯燥乏味的科學知識，而忽略了動手實踐
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- STEM教育促進小學科學課堂教學變革的探討
M教育;小學科學課堂;教學策略中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0122-02【Abstract】STEM education is a bold exploration of educational reform thinking in modern society. It is a form of education and teaching that incorporates ma
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 小學科學教學中科學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析
關鍵詞：小學科學課堂;核心素養(yǎng)教學;培養(yǎng)策略分析在不斷深入推進核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的教育背景下，科學課的課堂教學重要性日益凸顯。如何激發(fā)學生的學習熱情、增進其對學科教學的喜愛、提高小學科學的教學水平成為教師面臨的重點課題。要想進一步推動科學課程授課有效性的優(yōu)化發(fā)展，教師需要革新固有的教學思想觀念，對提高課堂教學有效性的重要意義予以清晰認識。一、核心素養(yǎng)下小學科學課堂教學的必要性時代在發(fā)展，社會在進步，無論是縱觀當前的社會背景，還是展望未來的時代環(huán)境，都可以清晰
快樂學習報·教師周刊 2021年44期2021-03-07
- STEAM教育理念引入鄉(xiāng)村小學科學課堂的實踐探究
念創(chuàng)新;小學科學課堂中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）47-0145-03十三屆全國人大四次會議中提出，“把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構建高質(zhì)量的教育體系和全方位全周期的健康體系”[1]，強調(diào)了當今時代背景下教育改革的重要性。由此，作為一種新穎的教育模式，來自美國的STEAM教育[2]（Science科學、Technology技術、Engineering工程、Art藝術、Mathematics數(shù)學
大學·教學與教育 2021年12期2021-02-14
- 談在小學科學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力研究
飛摘要：小學科學課堂的開展是為社會培養(yǎng)人才的重要途徑。身為一名小學科學教師，如何結合時代背景，發(fā)揮時代特征，促進學生健康發(fā)展，是當下小學科學課堂的重要課題。關鍵詞：小學科學課堂? 教學改革 創(chuàng)新與實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 前言隨著近幾年社會時代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力尤為重要。在小學科學教學過程中，應該大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生形成獨立自主行為思考習慣，使其充分發(fā)揮學習的主觀能動性。創(chuàng)新型教育過程的主要目的是提高學生的綜合
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學科學課堂有效性教學之我見
關鍵詞：小學科學課堂;教育教學;有效對策一、調(diào)動學生的學習興趣俗話說“興趣是最好的老師”，是學生們認識與探求任何事物的基礎前提，是學生們在進行課堂學習時最為重要的一個因素。學習的興趣是小學生有選擇性的展開學習的心理觀念。只有學生對所學習的課程感到興趣，才可以最大程度激發(fā)自身的潛在能力，并且可以積極主動的參加到課堂教學活動之中。二、激勵學生主動展開探究實踐活動科學課程時一門具有極強操作性的學科，學生們學習的潛在能力必須在自我實踐過程中，才可以持續(xù)提高。因此，
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 小學科學課堂中培養(yǎng)學生思維能力的方法
主要分析小學科學課堂中培養(yǎng)學生思維能力的方法[1]。關鍵詞：小學科學課堂;培養(yǎng)學生思維能力;方法引 言隨著素質(zhì)教育的盛行，小學科學教學也受到了廣泛的重視和關注?？茖W是一門具有綜合性學科的重要內(nèi)容，對學生科學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用，但是目前小學科學課堂教學中，還存在一些缺陷，影響了課堂教學效率，也難以促進學生思維以及科學素養(yǎng)的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)是小學科學教學的重要任務，傳統(tǒng)的教學方法無法有效的達成這一教學目標，所以教師應該加強對思維能力培養(yǎng)的重視
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 基于STEAM理念的小學科學課堂實驗教學探討
M理念的小學科學課堂實驗教學探討。關鍵詞：STEAM理念;小學科學課堂;實驗教學引言目前學校實行的分科教學、條塊分割的教學方式，實際上不利于學生解決問題能力的培養(yǎng)，使得學生缺乏綜合應用各學科知識的能力。而STEAM課程教學有可能改變這種情況。該課程的優(yōu)勢在于突破傳統(tǒng)的學科知識教學為核心的教育模式，強調(diào)綜合應用多學科知識，以創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實中的問題，對提升學生解決問題的能力以及發(fā)展他們的創(chuàng)新思維起到了有力的促進作用。一、STEAM教育現(xiàn)狀STEM教育理念在小
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 如何在小學科學課堂實施生本教育
究能力 小學科學課堂“生本教育”是郭思樂教授提出的觀點，并主持開展研究和實踐的課題，由課題研究帶動的教育整體改革實踐模式，其理念主要是提倡由師本教育向生本教育轉(zhuǎn)變。他倡導轉(zhuǎn)變教師的教學思路和學生的學習方式，讓學生自主學、喜歡學，促使學生主動發(fā)展，推動學生素質(zhì)提升，推動教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)全國整體教育水平的有效提高，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。人類社會的發(fā)展離不開科學，科技水平?jīng)Q定一個國家的綜合國力，是國家未來發(fā)展的實力體現(xiàn)，孩子是祖國的未來，從小培養(yǎng)孩子學科
新教育時代·學生版 2020年7期2020-10-21
- 淺析如何提高小學科學課堂教堂教學的有效性
西，促使小學科學課堂的高效、高品質(zhì)的進行。而在傳統(tǒng)的小學科學課堂上，教師的教育方式過于枯燥，再加上小學生對于科學方面的知識了解的不是很透徹，因此學生在課堂上表現(xiàn)的非常頹廢，跟著老師的思路上完全部的科學課程，沒有自己的思維方式，嚴重阻礙了學生自主學習的腳步。因此，關于提高小學科學課堂的高效性，教師必須要認真的分析并規(guī)劃出有效性的教學方式才行。關鍵詞：小學科學課堂;高效;科學課程;自主學習;有效性目前，我國小學階段推行的素質(zhì)教育，要求學生各個領域能夠全面的發(fā)展
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 小學科學課堂趣味實驗教學策略分析
主要分析小學科學課堂趣味實驗教學的策略[1]。關鍵詞：小學科學課堂;趣味實驗教學策略;分析引言小學科學教學具有很強的實驗性特征，科學實驗的開展，對相關知識的理解和掌握有重要作用，同時也是促進學生科學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展的有效路徑。然而實際上，依舊有部分教師沒有充分的認識到實驗教學的重要性，一直使用死板的方式進行實驗教學，導致學生的參與度不高，影響了實驗教學的效率，鑒于此，加強對趣味實驗教學的應用是十分關鍵的，需要結合內(nèi)容合理的開展趣味實驗教學，來有效的培養(yǎng)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 基于小學科學課堂的微項目式學習
更好地在小學科學課堂上呈現(xiàn)。微項目式學習是近年來在發(fā)現(xiàn)項目式學習的弊端之后興起的一個更能落地和實施的教學方法?！娟P鍵詞】小學科學課堂;微項目式學習;科學素養(yǎng)中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1006-7485 （2020）24-0072-02一、何為小學科學課堂的微項目式學習（一）微項目式小學科學課堂的基本要素第一，引出微項目導入性事件。該導人性事件要貼近學生生活實際，選擇學生喜聞樂見的話題，引起學生的好奇心和探究欲望。第二，提出微項目驅(qū)動性問題
家長·下 2020年8期2020-09-29
- 基于微課的小學科學課堂導入探究
領之下，小學科學課堂的教育方式必須使用現(xiàn)代信息技術的手段，以及課堂形式等多個方面，從而不斷地創(chuàng)新和變革。微課的提出可以使不同學科、不同程度的教學活動，在創(chuàng)新當中得到有效實踐和提升，它以成果簡化、多樣傳播、反饋及時等特點，在小學科學課堂上被廣泛地使用。本文通過對基于微課的小學科學課堂導入進行簡單的研究，進而提升科學課堂的教學效率。關鍵詞：微課;小學科學課堂;導入;探究中圖分類號：G623.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（202
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 如何在小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生的學習習慣
?要：小學科學課堂是貼近人們生活的一門自然學科，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣不僅僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是提高小學科學教學效率的有效方法。小學科學課堂教學從小學生的生活入手符合小學生的童心、童趣，培養(yǎng)他們自主參與、主動探索的習慣，使他們在參與中快樂的成長并且收獲知識，同時也促進了學生學習方式的多樣化。關鍵詞：小學科學課堂;培養(yǎng);學習習慣科學課堂是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，可以培養(yǎng)學生對自然科學興趣，激發(fā)他們勇于探索自然、探究新事物的潛質(zhì)，學會
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 關于小學科學課堂實驗教學的方法探究
關鍵詞：小學科學課堂;實驗教學小學;方法小學是學生學習知識的基礎階段，包含了大量的實驗課程，有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)實驗教學的順利開展，就必須制定科學化的實驗教學計劃。實驗教學計劃的制定并非是任意的，其需要充分考慮課程的內(nèi)容和學生的特點，巧妙的將學生的好奇心和實踐操作相結合，讓學生主動的探索實驗知識。當然，教師需要在實驗課程教學實施合理的實驗操作指導，對于實驗操作不規(guī)范的行為給予糾正，鍛煉學生的思維能力。本文研究的核心是小學科學實驗教學方法，其目
神州·上旬刊 2020年9期2020-09-14
- 實驗探究中“探”出科學味的策略研究
探究走進小學科學課堂，引領孩子在實驗探究中“探”出科學味。關鍵詞：小學科學課堂;實驗探究;教學策略;科學味實驗是科學研究的基本方法和手段，是小學科學課的顯著特點，是小學生進行科學探究的主要方式。科學實驗是學生獲得科學知識的重要手段，也是學生提高自身科學素養(yǎng)，鍛煉動手操作能力和思維能力以及與同學合作能力的主要途徑。隨著課程改革的不斷深入、教學手段的日漸更新、教學過程的現(xiàn)代優(yōu)化，科學教學中的實驗教學日益受到學校重視。在教科版科學四年級下冊《點亮小燈泡》一課的教
世界家苑·學術 2020年5期2020-09-10
- 小學科學教學探究
關鍵詞：小學科學課堂;自主探索模式;彈性和開放性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0在過去的小學科學在教學中，一般情況下使用是灌輸式的教學方式進行知識的傳遞，教師在課堂上向?qū)W生進行深入講解。而這種教學方式并不能滿足小學生對未知事物的探索需求，在一定程度上造成學生對科學學習失去興趣。一、 科學課教學中存在的問題在教學實踐中，由于要承受沉重的教學負擔，課堂中并沒有足夠多的時間進行體驗式的教學，學生參與實驗太少，無法通過自主
小作家報·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- STEM教育理念下的小學科學教學實踐與思考
育理念;小學科學課堂;實踐;思考引言STEM教育理念是一種全新的教育理念，這種教育理念非常注重對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師引導小學生借助大量實踐活動來提升自己，使學生成為理論與實踐相結合的復合型人才。一、STEM教育理念教育理念的內(nèi)涵STEM教育理念是一種新的教育理念，這種教育理念融合了科學技術、工程和數(shù)學的相關內(nèi)容。隨著當前科學技術的不斷發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面都融入了科學技術，在應用科學技術的過程中，需要積極融入工程和數(shù)學的相關知識，借助各個
小作家報·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- STEM教育走進小學科學課堂—融合：實現(xiàn)STME教育的有效策略
M教育;小學科學課堂;課堂融合中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-278引言科學教學想要有效的發(fā)展就需要改變科學教學的方式與內(nèi)容，而STEM教育正是一項新的科學教學教育方式，但是目前對于STEM教育的人才還是較為緊缺，因此在引進STEM教育的前提是先培養(yǎng)一批可以獨立進行STEM教育的人才，這樣才能在小學科學課堂上對學生進行更加明確的教學。STEM教育是將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為主要目標的一項教育方式，并且STEM教育主要是由科學、
小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 小學科學課堂趣味實驗教學優(yōu)點解析
文通過對小學科學課堂趣味實驗教學的優(yōu)勢進行分析，以期幫助到小學科學的課堂教學?！娟P鍵詞】小學科學課堂;趣味實驗;優(yōu)勢教師在課堂教學中引用趣味小實驗來教授科學知識，目的是激發(fā)學生對學習和科學的興趣，促進學生主動思考所學知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及科學實踐能力，讓學生可以更近距離的接觸科學，體驗科學帶來的樂趣。一、趣味實驗教學有助于構建良好的師生關系良好的師生關系是實現(xiàn)高效教學的輔助劑，尤其是對小學生而言，一切的知識都是零基礎的接觸與學習，擁有一位良師益友對
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 把握新教材，創(chuàng)造性開展小學科學課堂實驗活動
生來說，小學科學課堂的教學可以讓學生了解到許多自然科學知識，對這個世界有一個嶄新的認識，可以對自然界中的一些事物的發(fā)生原理有基本的了解。教師在進行小學科學課程的教學時，在課本知識的基礎上，應該創(chuàng)造性地開展一些課堂實驗活動，為的是讓學生能夠自己動手參與，體會到不一樣的學習。關鍵詞?新教材;小學科學課堂;實驗活動;創(chuàng)造開展中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0013-01在新的小學科學的教材中，不僅考慮到了小學科
讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 一年級開展科學課堂教學的有效策略
鍵詞： 小學科學課堂;教學;有效策略【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0254-01新課標指導下的一年級科學教學實踐，在蓬勃開展的同時，也顯現(xiàn)出了大量的問題：部分教師在教學過程中教學目標和重難點把握不當，探究式學習指導不當、一年級兒童的心理和認知特點把握不當……在這種情況下，小學生的科學精神、科學探究能力及實踐創(chuàng)新的能力等的培養(yǎng)就會受到一定的影響。一年級該如何有效開展科學課堂教學，從而培養(yǎng)學生的科
寫真地理 2020年9期2020-07-23
- 談信息化教學如何走進小學科學課堂
學加入到小學科學課堂中為主要內(nèi)容進行探究和分析。關鍵詞：信息化教學;小學科學課堂;有效策略正文在小學階段的教學工作革新過程中，越來越多的學校和老師們認識到了信息技術的重要性和它的功能有效性。很多老師開始將信息技術加入到了教學課堂中，而對于科學這門學科來說也是很合適的，它的知識相對的抽象，不容易學生理解和記憶，而通過信息技術的相關功能就恰恰能有效的改善這些教學問題。這就要求，小學科學老師們需要不斷的更新自己的教學觀念，完善自己的教學方法將信息技術真正的加入到
科學導報·學術 2020年24期2020-07-10
- 微課在小學科學課堂中的創(chuàng)新應用
：微課;小學科學課堂;創(chuàng)新應用小學科學微課化，就是倡導結合小學科學教育教學目標和內(nèi)容來進行優(yōu)化布局，確保形成關聯(lián)性強的微課體系，以輔助實際的科學教育教學工作，引導小學科學教育步入高質(zhì)量的狀態(tài)。一、使用移動終端，構建翻轉(zhuǎn)教學格局隨著智能手機、平板智能終端的出現(xiàn)，其與人們生活與工作之間的聯(lián)系朝著更加密切的方向發(fā)展，很多小學生都有使用這些智能終端的條件和機會，因此可以積極將這些設備運用到小學微課體系構建中。以三年級下冊“種鳳仙花”課程學習為例，教師首先會在班級微
新課程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 小學科學課堂開展差異教學的策略
關鍵詞】小學科學課堂?差異教學?情景導入課堂是教學的主陣地，課堂教學的高效率是我們追求的目標。所謂高效，就是教師的知識傳授的效率，但我們?nèi)菀缀雎詫W生間的個體差異。以往的應試教育，可以說是一個“大篩網(wǎng)”，盡可能地不斷篩選出學得出色的學生，同時也不斷地淘汰學得不好的學生。而后者并不是學生學不會，而是接受新知速度能力比較慢，所以我們應顧及到這樣的學生，進行差異化的課堂教學與課堂管理。一、情景導入——分層激趣我們只有在尊重學生個體差異的基礎上進行分層教學，才能促進
中國校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 巧用“微視頻”，打造高效低段小學科學課堂
何在低段小學科學課堂教學中巧用“微視頻”，從而打造高效低段小學科學課堂，促進師生的進步與發(fā)展。關鍵詞：微視頻;低段;小學科學課堂小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。一、二年級科學課的重新開設，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今科學教學更強調(diào)鼓勵學生自由探究，像科學家那樣進行探究。利用微視頻進行教學，不僅符合低段學生愛看動態(tài)畫面的特點，也能有效激發(fā)他們的興趣，讓他們在課堂上表現(xiàn)得更積極，更有利于他們科學素養(yǎng)的形成。一、微視頻在低段小學科學課堂教學的重要性小學科學
學習周報·教與學 2020年14期2020-05-11
- 提高小學科學課堂教學有效性的策略探究
眾多地區(qū)小學科學課堂教學工作的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)的小學科學課程教學有效性得不到有效的發(fā)揮，教學質(zhì)量達不到預期的效果，學生對科學課程的學習積極性不高。為改變這一不利局面，各地區(qū)小學科學教師應總結自身的過往教學經(jīng)驗，深入分析影響自身課堂教學有效性發(fā)揮的具體因素，為今后教學工作的優(yōu)化改良提供針對性的方向指引。關鍵詞：小學科學課堂;教學有效性;提升策略一、現(xiàn)階段影響小學科學課堂教學有效性的因素在傳統(tǒng)小學科學課程教學過程中，普遍存在教學有效性得不到充分發(fā)揮的問題
科學導報·學術 2020年4期2020-02-29
- 如何在小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生的學習習慣
摘 要：小學科學課堂是貼近人們生活的一門自然學科，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣不僅僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是提高小學科學教學效率的有效方法。小學科學課堂教學從小學生的生活入手符合小學生的童心、童趣，培養(yǎng)他們自主參與、主動探索的習慣，使他們在參與中快樂的成長并且收獲知識，同時也促進了學生學習方式的多樣化。關鍵詞：小學科學課堂;培養(yǎng);學習習慣科學課堂是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，可以培養(yǎng)學生對自然科學興趣，激發(fā)他們勇于探索自然、探究新事物的潛質(zhì)，學會
新一代 2020年2期2020-02-07
- 淺談小學科學課堂中探究式學習方式的實踐
關鍵詞】小學科學課堂 科學素養(yǎng) 敢想勤思敢做在基礎教育過程中，不管是學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，還是讓學生從孩提時代就具備向書本、向老師、向?qū)＜姨魬?zhàn)的科學精神和探究能力，最終形成“敢想”“敢做”“勤思”“慎行”的意識，這些都離不開在扎實、樸實、真實的課堂教學。《小學科學課程標準》（2017年）中指出，小學科學課程的學習是多種多樣的，探究式學習是學生學習科學的重要學習方式。探究式學習是指在教師的指導、組織和支持下，讓學生主動參與、動手動腦、積極體
中國校外教育(中旬) 2020年12期2020-01-11
- 新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略研究
改革要求小學科學課堂教學不但要傳授學生基礎知識，還要充分調(diào)動他們學習積極性和主動性，讓學生主動思考，這樣就能提高課堂教學的效率，進而打造出高效小學科學課堂。本篇文章主要對新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略進行分析和探討，希望可以對小學科學課堂教學起到參考價值。關鍵詞：新課改；提高；小學科學課堂；教學效率隨著新課改革深入，小學科學課堂教學也迎來了發(fā)展機遇，新的課程標準要求小學科學課堂教學要充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們學習的興趣和熱情，讓學生樹立主人翁的意識
科技風 2019年3期2019-10-21
- 淺談小學科學課堂中學生實驗探究指導方法的研究
關鍵詞：小學科學課堂；實驗探究指導方法；研究小學科學屬于科學教育的基礎內(nèi)容，優(yōu)化小學科學課堂對小學生未來的學習和發(fā)展具有深遠的教育意義。在實際小學時期，由于小學生的性格使然，其在實際科學課堂中具有較強的好奇心和求知欲，所以小學科學老師需要充分利用這一特征改進原有的科學教學方案，給學生留夠充足的時間和空間促使其充分發(fā)揮學習潛力，強化學生的科學實驗精神和實驗水平，進而促進小學生的智立發(fā)育，增加學生對科學學習的熱情，為小學生提供一個較為自由活躍的科學實驗課堂。一
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小學科學課堂培養(yǎng)科學思維習慣的研究和實踐
本文針對小學科學課堂培養(yǎng)學生科學思維習慣進行實踐研究。關鍵詞：小學科學課堂;科學思維習慣;研究和實踐引言：當今社會對于人才的培養(yǎng)要求都與過去有所不同，因此教師在教學中也不能只采用傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，這已經(jīng)不符合當今新課程改革的要求，也不能滿足小學生的受教育要求。在小學教育體系中，如果只單純注重學生的應試教育，就違背了教育改革的初衷，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。小學是學生學習和成長的重要時期，教師要在小學階段為學生打下良好的基礎，要注重在小學階段為學生滲
學習與科普 2019年32期2019-09-10
- 新課程背景下小學科學課堂有效教學探索
本文針對小學科學課堂中的諸多問題，對小學科學課堂實現(xiàn)有效教學提出了幾點建議。關鍵詞：新課程 小學科學課堂 有效教學前言新課程教學改革要求，學生是學習的主人，教師在教學改革中扮演著引導者的角色；教師在教學過程中，要注重對學生的學習興趣和能力的培養(yǎng)， 幫助學生形成自主學習的良好習慣。 在這樣的教學理念下重新審視小學科學學科教學，會發(fā)現(xiàn)其中的許多問題，在新課程背景下如何實現(xiàn)小學科學課堂的有效教學，是現(xiàn)階段科學學科教育的重要議題。一、小學科學課程2001 年教育部
學習與科普 2019年10期2019-09-10
- 小學科學課堂中德育滲透策略研究
方面，對小學科學課堂中德育滲透策略進行探討。關鍵詞 小學科學課堂；德育滲透；聯(lián)系書本；結合實踐；重視課后小學科學課程重視學生參與科學活動的體驗感受，在我國社會主義核心價值觀的啟示下，教師應積極探索結合科學活動對學生進行良好德育素質(zhì)培養(yǎng)的教學方法，引導學生在科學實踐中形成良好的道德品質(zhì)。教師可以采取相應的教學措施在科學教學中找準德育立足點，并在實踐活動中找到德育切入點，最后增強德育影響力，為此作者從“聯(lián)系書本內(nèi)容”、“結合實踐活動”、“重視課后作業(yè)”這三方面
科海故事博覽·中旬刊 2019年5期2019-09-10
- 新課程背景下小學科學課堂有效教學探索
程背景；小學科學課堂；有效教學在新課程改革中，有效課程一直都是其非常重要的內(nèi)容之一，也同樣是許許多多教育工作者的最終理想目標，是學課程改革的趨勢。小學課程一直作為一個可有可無的邊緣化教育課程，在教育改革的六年里幾乎沒有被提及。因為如此科學課堂將以有效課堂作為探索對象，通過對目前的課程教育現(xiàn)狀進行有效剖析，并以此提出一些有效果的解決方法，希望能夠更好的改善當前小學科學課堂的開展和實施。一、小學科學課程小學科學課程是立志于培養(yǎng)小學科學素養(yǎng)和科學啟蒙教育的一門義
大眾科學·上旬 2019年4期2019-09-10
- 試析“童趣化”教學在小學科學課堂中的應用
人們對于小學科學課堂的教學質(zhì)量也提出了更加具體的要求。然而傳統(tǒng)教學模式存在著課堂氛圍沉悶，學生學習知識過于被動等多種缺陷，這也就要求了小學科學教師能夠優(yōu)化自身教學設計，采取“童趣化”教學模式來提升小學科學課堂的參與度。在本文之中，首先對“童趣化”教學模式進行了深入的分析，然后結合當前教學要求，提出了多種“童趣化”教學在小學科學課堂中的應用策略，希望能對小學科學課堂教學水平的提升起到一定的促進作用。關鍵詞：“童趣化”教學;小學科學課堂;應用一、“童趣化”教學
大眾科學·下旬 2019年9期2019-09-10
- 試析“童趣化”教學在小學科學課堂中的應用（1）
人們對于小學科學課堂的教學質(zhì)量也提出了更加具體的要求。然而傳統(tǒng)教學模式存在著課堂氛圍沉悶，學生學習知識過于被動等多種缺陷，這也就要求了小學科學教師能夠優(yōu)化自身教學設計，采取“童趣化”教學模式來提升小學科學課堂的參與度。在本文之中，首先對“童趣化”教學模式進行了深入的分析，然后結合當前教學要求，提出了多種“童趣化”教學在小學科學課堂中的應用策略，希望能對小學科學課堂教學水平的提升起到一定的促進作用。關鍵詞：“童趣化”教學;小學科學課堂;應用一、“童趣化”教學
大眾科學·下旬 2019年9期2019-09-10
- 小學科學課堂自主探索模式的研究
以粵教版小學科學課堂自主探索模式為例進行了深入分析，從而根據(jù)其現(xiàn)存在的問題，提出了有效的解決措施，以期可以幫助教師們在自主探索模式的運用中減少阻礙，同時也為相關問題的探索起到參考作用。關鍵詞：小學科學課堂;自主探索模式;研究引言在過去的小學科學在教學中，一般情況下，使用的就是灌輸式進行知識的傳遞，教師在課堂上向?qū)W生進行深入講解。但是這種教學方式并不能滿足小學生對未知事物的探索需求，在一定程度上造成學生對科學學習失去興趣。由于小學生對未知事物有著濃厚的好奇心
科學導報·學術 2019年14期2019-09-10
- 小學科學課堂中教學細節(jié)的思考與實踐
性，并對小學科學課堂中的教學細節(jié)提出思考和實踐，目的是為了將一個完美的科學課堂呈現(xiàn)在學生面前。關鍵詞：小學科學課堂，教學細節(jié)，思考與實踐引言：現(xiàn)如今，越來越多的父母密切關注著自己孩子的教育問題，希望孩子能得到良好的教育，這對老師來說也是一種挑戰(zhàn)。要想學生能接受到更高質(zhì)量的教育，就必須格外注重教學中的細節(jié)問題，正所謂千里之堤，毀于蟻穴，細節(jié)決定了一個課堂的教學質(zhì)量。本文通過對小學科學課堂的分析，詳細講述了教學細節(jié)的重要性，并提出了一系列的思考與實踐。一、教學
學習與科普 2019年26期2019-09-10
- 小學科學概念的構建策略
關鍵詞：小學科學課堂;科學概念;小學生引言：小學科學課程標準在修訂過程中，提出了要圍繞科學概念組織教學?？茖W概念是對于科學事實的歸類、概括和抽象。在小學科學的課堂中，構建科學概念是非常重要的任務。幫助學生轉(zhuǎn)化錯誤的前概念，形成正確的科學觀念，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進科學思維的形成。本文主要對學生科學概念的有效構建策略進行了簡要的研究。一、把握前概念，為科學概念的構建搭好墊腳石教師在幫助小學生構建科學概念的時候，有一個現(xiàn)象是必須要重視的，那就是小學生通
新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 信息技術讓科學課堂更精彩
息技術 小學科學課堂 動畫 視頻 游戲 虛實在小學科學教學中，要運用現(xiàn)代信息技術，更新教學方法和手段，促進教育教學的改革。教學課運用信息技術能更直觀具體、生動有趣，緊緊地吸引學生的注意力，為小學科學的發(fā)展提供更為廣闊的平臺。怎樣利用信息技術提高課堂教學效率？下面結合本人在小學科學課堂教學中的課例談幾點個人的看法：一、動畫結合，使教學化難為易科學教材給我們提供了很多自助探究的素材，學生在老師指導下通過觀察、猜想、實驗、綜合分析，能得出最終的結論，但有些卻無法
中學課程輔導·教師通訊 2019年14期2019-09-04
- 談激趣小學科學課堂的妙招
能力。而小學科學課堂開設的目的就是開闊學生的視野，讓學生了解科學，學習科學。將激趣教學方法應用到小學科學課堂，能夠更有效地促進學生學習和成長。主要分享激趣教學方法與課堂結合的小妙招，讓科學課堂變得“不一樣”。關鍵詞：興趣;激趣教學;小學科學課堂;小妙招在新課程改革下，很多的教師都跟隨課程教學方式，以學生為中心，引導學生“自主學習”，為了更好地讓學生學習相關知識，會采取激趣教學法，先讓學生喜歡教師，在逐步培養(yǎng)學生喜歡上自己的課，而這其中最關鍵點在于“興趣”。
新課程·小學 2019年5期2019-07-11
- 關于創(chuàng)建生活化科學課堂策略的研究
簡要論述小學科學課堂生活化的創(chuàng)建策略。關鍵詞：小學科學課堂;生活化;策略;研究生活是科學的生長點，是學生開啟學習研究科學大門的發(fā)力支撐點。科學課堂教學生活化，不僅豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生探究科學的興趣，提高了課堂教學效率，而且增長了學生“學科學、用科學、愛科學”的熱情，更好地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。一、 課堂導入生活化新課程改革要求從學科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，突出學生的主體地位。課堂導入是突出學生在教學過程中主體地位的重要手段。成功的導師可以延續(xù)和掌握學生的
考試周刊 2019年33期2019-06-25
- 新課程背景下小學科學課堂有效教學探索
本文針對小學科學課堂中的諸多問題，對小學科學課堂實現(xiàn)有效教學提出了幾點建議。【關鍵詞】新課程 小學科學課堂 有效教學【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0169-01前言新課程教學改革要求，學生是學習的主人，教師在教學改革中扮演著引導者的角色；教師在教學過程中，要注重對學生的學習興趣和能力的培養(yǎng)，幫助學生形成自主學習的良好習慣。在這樣的教學理念下重新審視小學科學學科教學，會發(fā)現(xiàn)其中的許多問題，在新課
課程教育研究 2019年9期2019-04-09