魏秀姬

摘 ?要：新時(shí)代下的教育是以全面培養(yǎng)人為目的的，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。在21世紀(jì)的教育中，化學(xué)已經(jīng)成為非常前沿的專業(yè)。本文主要闡述中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的現(xiàn)狀、中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的重要性、中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的實(shí)施策略。在實(shí)施戰(zhàn)略中，需要教師實(shí)踐教學(xué)、革新管理;改進(jìn)教學(xué)大綱、研究課題;轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì);與企業(yè)合作，開(kāi)拓資源;教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體;教學(xué)評(píng)價(jià)、與時(shí)俱進(jìn);改善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)師生互動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育技術(shù)的平衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;銜接

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0085-02

【Abstract】Education in the new era is aimed at cultivating people in an all-round way，cultivating talents with comprehensive development of morality，intellect，physique，beauty and labor. In the 21st century education，chemistry has become a very cutting-edge profession. This article mainly elaborates on the current status of the link-up training of high school chemistry and primary school science，the importance of link-up training between high school chemistry and primary school science，and the implementation strategies for linking up high school chemistry and primary school science. In the implementation of the strategy，teachers need to practice teaching and innovate management;improve the syllabus and research topics;change concepts and improve quality;cooperate with enterprises to open up resources;teacher-led and student-oriented;teaching evaluation and advancement with the times;improvement Training mechanism，strengthen teacher-student interaction，and promote the balanced development of educational technology in the region.

【Keywords】High school chemistry;Primary school science class;Cohesion

1.中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式落后。時(shí)代在不斷的發(fā)展，教材已經(jīng)改版，但是教學(xué)模式卻沒(méi)有革新，教師已經(jīng)很難跟上時(shí)代了，特別是小學(xué)科學(xué)的教師，更需要跟上時(shí)代的步伐，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

（2）教學(xué)缺乏實(shí)踐性。科學(xué)與其他專業(yè)不同，內(nèi)容涵蓋了化學(xué)、物理、地理、生物等方面的知識(shí)，大多需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，能夠自己操作一些東西，比如實(shí)驗(yàn)等，但是，目前的教學(xué)體系卻沒(méi)有完善實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐服務(wù)體系也不健全，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要進(jìn)行實(shí)踐，也必須有相應(yīng)的實(shí)踐服務(wù)單位，但是并沒(méi)有完善，學(xué)生就算是參與實(shí)踐，也是沒(méi)有依托的。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)陳舊。我國(guó)教育針對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)都顯得過(guò)于單一，不夠全面。很多教師都是依據(jù)學(xué)生的成績(jī) 和表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師沒(méi)有深入了解學(xué)生，沒(méi)有從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就造成學(xué)生過(guò)于依賴教師，沒(méi)有自己的思考。

2.中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的重要性

（1）時(shí)代發(fā)展的要求

科學(xué)應(yīng)用已經(jīng)深入生活的方方面面，特別是在教學(xué)過(guò)程中使用得更為廣泛。學(xué)生不僅要具備必要的知識(shí)，還需要具備必要的素養(yǎng)?？茖W(xué)的應(yīng)用是目前素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且化學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為未來(lái)考察的方向，因此，在小學(xué)科學(xué)課堂中滲入化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（2）課堂進(jìn)步的要求

在目前的考試背景下，一方面，學(xué)生需要掌握課本上的知識(shí)，另一方面，教師需要掌握一些操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，在學(xué)生自身的發(fā)展以及前途中，科學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為了必要的環(huán)節(jié)。無(wú)論是科學(xué)課程還是其他課程，都是要守住教育的根本。

3.中學(xué)化學(xué)與小學(xué)科學(xué)銜接培養(yǎng)的實(shí)施策略

（1）實(shí)踐教學(xué)、革新管理

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，教師必須重視學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。在平時(shí)的課程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，比如在小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“水”的教學(xué)中，以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化，像將水可以用來(lái)清洗物品、水可以溶解一些物質(zhì)、在加熱水時(shí)可以看到氣泡等有趣的知識(shí)和生活情境相聯(lián)系，了解使用簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器使我們的生活更便利，感受化學(xué)知識(shí)在人們生活中的應(yīng)用的廣泛性和重要性。同時(shí)，可以開(kāi)展一些課外的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效掌握。

教師在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，需要形成專業(yè)的實(shí)踐服務(wù)體系，也就是說(shuō)，為科學(xué)與化學(xué)的結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提供一套完整的服務(wù)體系，而不是將實(shí)踐分散開(kāi)來(lái)，毫無(wú)目的性，這樣也不利于教學(xué)的開(kāi)展。

進(jìn)階作業(yè)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。可以給學(xué)生布置階梯式的作業(yè)，因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定不是掌握了最基礎(chǔ)的就可以的，是需要懂很多的，且要能夠獨(dú)立完成任務(wù)。因此，教師應(yīng)該能夠給學(xué)生布置不同的作業(yè)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（2）改進(jìn)教學(xué)大綱、研究課題

科學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)自己的教學(xué)大綱，大綱起到提綱挈領(lǐng)的作用，因此，教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)大綱，這樣才能更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)。

教師還需要提高自己的教學(xué)與科研能力，因?yàn)榻處煶诵枰煤媒淌谧约旱恼n程之外，也需要加強(qiáng)項(xiàng)目研究，在項(xiàng)目研究的過(guò)程中，能夠提高教師的教育教學(xué)能力以及教育研究，才能更好地提升教師的能力，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展。

做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，解決此問(wèn)題的主要辦法是小學(xué)科學(xué)課程必須對(duì)中學(xué)化學(xué)中學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)做到心中有數(shù)，從而在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。

（3）轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)

就教師自身來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)的定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升，這是課程的本意，也是教師應(yīng)該堅(jiān)持的初心;又需要在日常的教學(xué)工作中改變自己的觀念，也就是說(shuō)，結(jié)合新時(shí)代的教育背景，堅(jiān)定自己的育人理念。

教師最初的本意是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)，更多是運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式去教授。但是，學(xué)生會(huì)很不喜歡自己的科學(xué)課程。為了實(shí)現(xiàn)自己的課程價(jià)值，教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給予學(xué)生一定的民主與開(kāi)放空間。民主是現(xiàn)在學(xué)生比較追求的課堂氛圍，他們不太喜歡被牽制。教師在目前的課堂中應(yīng)該創(chuàng)造條件，為自己的課堂注入新的生機(jī)與活力。一是可以開(kāi)展小組討論，給予學(xué)生一定的話題，他們可以自己去選擇，能夠與不同的同學(xué)開(kāi)展討論，加強(qiáng)彼此的交流與溝通，能夠發(fā)生學(xué)生的主體作用。而且學(xué)生的表達(dá)可以是多種多樣的，因?yàn)閷W(xué)生彼此的特征不同，可以讓他們?cè)谡n堂上有不同的表現(xiàn)，按照自己擅長(zhǎng)的方式就可以。二是為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放的試題，能夠讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的課題，展開(kāi)自己的論述，最后能夠體現(xiàn)學(xué)生自己的意愿。

（4）與企業(yè)合作，開(kāi)拓資源

科學(xué)的教師，需要在教授學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐活動(dòng)就需要教師搭建與企業(yè)的合作。

企業(yè)的合作模式與教師自己的教學(xué)不相同，企業(yè)有其自身的發(fā)展模式，在企業(yè)的發(fā)展環(huán)境中，學(xué)生更加能夠得到鍛煉，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，可以為企業(yè)的發(fā)展開(kāi)發(fā)出新的模式與體系，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。

教師在與企業(yè)合作的過(guò)程中，也能開(kāi)拓自己的資源。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，主要是自己有點(diǎn)與世界脫節(jié)，需要與整個(gè)企業(yè)的前沿相銜接，在這個(gè)過(guò)程中，教師也能夠提高自己的教學(xué)能力，自己的實(shí)踐能力，因此，最后達(dá)到的是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

（5）教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

堅(jiān)持以人為本的教育理念，是安全、有序課堂的核心價(jià)值體現(xiàn)。在現(xiàn)在的課堂中，傳統(tǒng)的模式是教師教授，因此，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種方式，甚至是有些不太喜歡的，而且也不一定適合學(xué)生。

一是教師需要堅(jiān)持以人為本，是學(xué)生為主體，那么，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，畢竟每個(gè)學(xué)校的具體情況不同。一方面應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，另一方面聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與建議，在課堂上能夠吸引學(xué)生的個(gè)人興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情境，可以通過(guò)一些電視劇或者電影打開(kāi)學(xué)生的心態(tài)，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。二是教師應(yīng)該尊重學(xué)生，而不是在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。和諧的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)，有助于發(fā)揮課程的育人價(jià)值，以及便于學(xué)生掌握具體的知識(shí)與技能，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的課堂效果。

可以采用賽課的形式。以賽促教，以賽促學(xué)，推動(dòng)中小學(xué)銜接發(fā)展?？梢越①愓n的機(jī)制。教師可以提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換教育觀念?？茖W(xué)課與化學(xué)課，本質(zhì)上在考察學(xué)生掌握知識(shí)的程度之時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生自己的動(dòng)手能力與應(yīng)用能力。在現(xiàn)在科學(xué)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分組。學(xué)生在進(jìn)行分組的過(guò)程中，也需要兼顧學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣能夠保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行、有效分工，才能促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的有效使用。在具體的實(shí)驗(yàn)中，教師安排好一切之后，做好必要的準(zhǔn)備工作，其他的，可以培養(yǎng)學(xué)生，教授給學(xué)生一定的技巧與技能，能夠自己進(jìn)行操作，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力了。教師是課程的主導(dǎo)者，教師有效引導(dǎo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，也能使得學(xué)生了解化學(xué)的本質(zhì)與屬性。

（6）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)

在素質(zhì)教育模式下，更加推崇項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目學(xué)習(xí)，有一個(gè)特別大的優(yōu)點(diǎn)，就是要有主題、有目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的背景下，可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題進(jìn)行自主研討，設(shè)計(jì)出來(lái)比較完整的項(xiàng)目去實(shí)施。在化學(xué)進(jìn)行操作的階段去檢驗(yàn)自己的項(xiàng)目成果如何，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，既可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生意識(shí)到可以更好地將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（7）分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生都是不同的個(gè)體。不同階段的學(xué)生具備不同的知識(shí)水平、能力水平和情感態(tài)度目標(biāo)，甚至同一批學(xué)生當(dāng)中也會(huì)有能力高低之分，因此，在化學(xué)與科學(xué)銜接的過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行分層教學(xué)，將能力較高的一群人聚集在一起，可以給他們進(jìn)行提高式的學(xué)習(xí)。那些能力相對(duì)弱一些的人就可以展開(kāi)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的深度上就可以有所差異，也更加具有針對(duì)性，有利于具體問(wèn)題具體分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也會(huì)對(duì)教師提出較高的要求，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。

中小學(xué)銜接的培養(yǎng)具有十分重大的意義。對(duì)于教師而言，可以提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的知識(shí)能力水平，提高自己的教學(xué)技能，在專業(yè)領(lǐng)域有了更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)與學(xué)生保持較好的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)建和諧、有意義的課堂，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，在化學(xué)與科學(xué)銜接的過(guò)程當(dāng)中可以有效地幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，學(xué)有所得并且可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，了解企業(yè)內(nèi)部的一些流程，為自己之后的就業(yè)與人生規(guī)劃打好基礎(chǔ)，分層教學(xué)有助于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)。學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)中收獲自己的發(fā)展。同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中提高自己的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)力、業(yè)務(wù)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，化學(xué)與科學(xué)銜接已經(jīng)成為教育的一環(huán)，在具體實(shí)踐中去開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)運(yùn)用能力。在實(shí)施戰(zhàn)略中，需要教師實(shí)踐教學(xué)、革新管理;改進(jìn)教學(xué)大綱、研究課題;轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì);與企業(yè)合作，開(kāi)拓資源;教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體;教學(xué)評(píng)價(jià)、與時(shí)俱進(jìn)。

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