陳黎寧+劉超

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，人才是強(qiáng)國(guó)之本。當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)中國(guó)發(fā)展的希望，他們的素質(zhì)現(xiàn)狀決定我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合當(dāng)今對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的高要求，各大高校著力于素質(zhì)教育建設(shè)。本文在素質(zhì)教育的概念及實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的基礎(chǔ)上，結(jié)合各大高校發(fā)展素質(zhì)教育的相關(guān)文章，提出建設(shè)我院素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū) 教育改革

一、引言

21世紀(jì)信息技術(shù)日新月異，世界范圍內(nèi)的信息化浪潮深刻影響著人類的工作、學(xué)習(xí)和生活，也促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻改革。跟隨世界潮流，素質(zhì)教育逐漸成為發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。于是，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)成為我校師生必須面對(duì)與思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

想要發(fā)展素質(zhì)教育，必須先了解什么是素質(zhì)教育。傳授知識(shí)是學(xué)校的傳統(tǒng)使命，現(xiàn)在一些人對(duì)素質(zhì)教育的定義還是十分模糊的，仍然把傳授知識(shí)看做素質(zhì)教育。但是，素質(zhì)教育所講的知識(shí)，是人在努力提高自身能力的過(guò)程所必需的全面的知識(shí)，而不只是應(yīng)試教育所傳授的知識(shí)，它包括理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)兩個(gè)方面。素質(zhì)教育指以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生自身性和主動(dòng)精神，注重激發(fā)人的智慧潛力，注重培養(yǎng)人的健全個(gè)性為根本特征的教育。因此，素質(zhì)教育的著重點(diǎn)應(yīng)該放在努力使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)造性上。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的目的及意義

了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從中解讀實(shí)施素質(zhì)教育的意義與目的，能進(jìn)一步踐行我院“素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)”的目標(biāo)。

（一）素質(zhì)教育的目的。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，塑造四有青年及德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。21世紀(jì)，各大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力之間的較量，其實(shí)質(zhì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而作為人才的培養(yǎng)基地——大學(xué)，更應(yīng)大力發(fā)展素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)人才。

（二）素質(zhì)教育的意義。

現(xiàn)今，中國(guó)大學(xué)在發(fā)展自身的進(jìn)程中，為了跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，逐漸有了培養(yǎng)人才、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)三大基本職能。因此，人才培養(yǎng)是大學(xué)首要的、根本的任務(wù)，也是其根本使命。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育內(nèi)涵的逐步拓展，高等學(xué)校已然成為素質(zhì)教育的新陣地，教育的全部?jī)?nèi)容已被素質(zhì)教育覆蓋。寧波大紅鷹學(xué)院作為一所以培養(yǎng)人才為主，大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的學(xué)校，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育方面自然責(zé)無(wú)旁貸。

四、我院全面推進(jìn)素質(zhì)教育的措施

近年來(lái)，我校為全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生努力提高文化修養(yǎng)，充分體現(xiàn)我校學(xué)生的朝氣與個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，開展多項(xiàng)活動(dòng)，取得了較大成效。

（一）結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。

我院為貫徹落實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層、聯(lián)系群眾、服務(wù)社會(huì)，在每年寒、暑假期間，組織派選本校骨干到街道、社區(qū)、企事業(yè)單位掛職鍛煉。這不僅能磨礪學(xué)生的品格、錘煉學(xué)生的意志，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、集體觀念和大局意識(shí)。

（二）增加自主學(xué)習(xí)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

我院為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》的課程。這門課程是學(xué)生組隊(duì)合作，搜集資料，撰寫論文，加上自己的感想，旨在使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)習(xí)，在沒(méi)有老師帶領(lǐng)的情況下自主完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字能力、合作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，全面推行素質(zhì)教育。

（三）支持社團(tuán)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力。

學(xué)校社團(tuán)在創(chuàng)建校園精神文明、繁榮校園文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面的作用越來(lái)越突出。為積極深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)示范區(qū)和素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)的兩區(qū)建設(shè)，我院領(lǐng)導(dǎo)支持和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦社團(tuán)，參與社團(tuán)。為保證學(xué)生社團(tuán)工作的連續(xù)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，真正體現(xiàn)源于學(xué)生、服務(wù)同學(xué)的原則，豐富大學(xué)生的校園生活，為社團(tuán)吸納新生力量，讓學(xué)生自主管理社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、全面推行素質(zhì)教育的改進(jìn)對(duì)策

素質(zhì)教育的推行措施不能一成不變，而是需要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新措施，才能取得更高成效。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育作用，積極引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展。

輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中扮演重要角色，他與學(xué)生朝夕相處，能夠時(shí)刻接觸學(xué)生，更快速地發(fā)現(xiàn)和了解情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的措施削弱不利因素的影響，積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在思想政治方面，學(xué)生接受輔導(dǎo)員的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)努力改變學(xué)生被管理、被教育的狀態(tài)，堅(jiān)持和樹立學(xué)生正確的自主意識(shí)，站在平等的角度與學(xué)生交流，并且激發(fā)學(xué)生的精神追求，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在管理方面，輔導(dǎo)員應(yīng)促進(jìn)學(xué)生形成自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)負(fù)責(zé)任和義務(wù)的意識(shí)，這樣能提高學(xué)生的創(chuàng)新及自我管理能力。

（二）發(fā)揮學(xué)校圖書館作用，為學(xué)生提供資源保證。

圖書館的文化底蘊(yùn)深厚，是學(xué)校的一個(gè)重要的資源寶庫(kù)，是素質(zhì)教育的重要基地，是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天起著舉足輕重的作用。先進(jìn)的圖書館教育環(huán)境，必能造就大量的具有創(chuàng)新能力的人才，因此，我院應(yīng)大力建設(shè)電子圖書館，增加多板塊內(nèi)容。現(xiàn)今，我院大部分學(xué)生對(duì)電子圖書館還不是十分了解，相應(yīng)的，對(duì)其使用率十分低，宣傳電子圖書館的實(shí)用之處是一項(xiàng)重要任務(wù)。

在努力完善電子圖書館的同時(shí)要注重實(shí)際圖書館的建設(shè)。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生浸潤(rùn)在文化之中。優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育必不可少的外部條件。圖書館的布局簡(jiǎn)單大方，光線充足，整潔干凈，這樣優(yōu)美、舒適的讀書氛圍，能讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中提高素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，有利于健康人格的塑造和整體素質(zhì)的提高。

（三）發(fā)揮社團(tuán)的作用，促使學(xué)生自主管理。

素質(zhì)，是人在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的人的主體性品質(zhì)。也就是說(shuō)，人的素質(zhì)雖不能通過(guò)照搬知識(shí)提升，但可以通過(guò)教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等多種途徑提高。社團(tuán)作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，它的存在是學(xué)生培養(yǎng)自身能力、拓展知識(shí)、提高素養(yǎng)的一條重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教育占據(jù)了我們大部分的大學(xué)生活，其開展是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體和路徑。我院雖支持社團(tuán)發(fā)展，但社團(tuán)活動(dòng)仍存在一定缺陷。

現(xiàn)今，我院的社團(tuán)活動(dòng)大多以開會(huì)為主，這樣太過(guò)枯燥，內(nèi)容形式單一，許多同學(xué)并沒(méi)有很好地參與其中。社團(tuán)的改進(jìn)應(yīng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①增強(qiáng)開放性。社團(tuán)的成員組成應(yīng)面向全體學(xué)生，成員加入與退出自由，少了人數(shù)、成員的局限，能使更多學(xué)生參與其中。②學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)可以聯(lián)合開展活動(dòng)，甚至可以與本部的社團(tuán)聯(lián)合，這樣能增進(jìn)交流，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。

六、結(jié)語(yǔ)

我院一直秉承全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，注重對(duì)學(xué)生的第二課堂教育，努力踐行我院“學(xué)風(fēng)建設(shè)示范區(qū)，素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)”的目標(biāo)，如今已取得一定成績(jī)。這里除了有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與扶持、全校師生員工的努力奮斗之外，更重要的一條，就是學(xué)校一直堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，一直為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而拼搏。我們堅(jiān)信一定能夠?qū)崿F(xiàn)成功建設(shè)“素質(zhì)教育實(shí)踐區(qū)”的目標(biāo)，使寧波大紅鷹學(xué)院更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈浮.對(duì)加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育的淺顯認(rèn)識(shí)[J].繼續(xù)教育，2005（11）：12-14.

[2]姚愛(ài)蕓.素質(zhì)教育一個(gè)沉甸甸的話題——訪河南省教委主任王日新[J].人大建設(shè)，2000（05）：56-58.

[3]楊叔子，余東升.素質(zhì)教育：改革開放30年中國(guó)教育思想一大碩果——紀(jì)念中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布十周年[J].高等教育研究，2009（06）：23-26.

[4]王文新.論高校素質(zhì)教育教與學(xué)的統(tǒng)一[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（16）：30-31.

[5]燕國(guó)材.素質(zhì)教育的回溯、成就與思考[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（02）：2-5.endprint