高平

【摘 要】創(chuàng)新意識的形成是應(yīng)時代的號召，是民族得以快速發(fā)展的動力與源泉。在教育事業(yè)中，創(chuàng)新教育的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。本文針對在新課改下物理教學(xué)的創(chuàng)新為例，闡述了物理教學(xué)中應(yīng)如何正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時對創(chuàng)新能力在教育事業(yè)中的重要關(guān)系進行了詳細講述。

【關(guān)鍵詞】新課標；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新推動了時代迅速發(fā)展，是國家進步的動力源泉，是國家興旺昌盛的靈魂所在。教育事業(yè)與世界發(fā)展接軌，義務(wù)教育中的創(chuàng)新、改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師在教學(xué)中探索出一條新道路，把科學(xué)的教育理論和方法貫穿于整個義務(wù)教育之中，逐步滲透。

一、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.有利于學(xué)生在物理知識上的思維能力開發(fā)

思維能力的開發(fā)，在學(xué)生探求知識的旅途中起著至關(guān)重要的作用。對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生在在物理教學(xué)課堂上養(yǎng)成善于觀察、善于質(zhì)疑、感知敏銳的能力，在學(xué)習(xí)中能夠更好的講究理性、嚴格性和準確性。

2.提升物理教學(xué)課堂氣氛

物理教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能在課堂學(xué)習(xí)上，打破以往教學(xué)課堂上的沉寂，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在面對問題時，思維靈活敏捷，不受事物的原有層面的制約，提高學(xué)生的記憶力以及準確性。

二、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想

在物理教學(xué)課堂上，設(shè)計一個問題情境的模擬，在身臨其境的情況之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富學(xué)生的情感之時，引導(dǎo)學(xué)生進行深刻有意義的聯(lián)想。以物理教學(xué)中“參照物、物體靜止、運動”這一知識點為例，老師準備好一幅山水風(fēng)光圖，以此圖來對同學(xué)們進行講解“參照物”這一概念，可學(xué)生進行一下引導(dǎo)：

（1）在這幅圖畫中看到的景象有哪些？山、水、木橋、船只、樹木、飛鳥等。

（2）在這些景象當中，哪些是運動的，哪些是靜止的？山峰聳立、小橋流水、鳥兒飛翔，船只前進。

（3）在說流動的水、飛翔的鳥兒、劃動的船只之時，同學(xué)們是拿什么作為參照對比來講的？在看不動的山峰、木橋的時候又是以什么來對比，看出他們是靜止的？

在這一思考討論環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)盡情發(fā)揮其思維，同學(xué)間進行相互交流探討，老師在觀察討論交流中，適時地加以引導(dǎo)，如進行進一步的提問：同學(xué)們在說船只是運動的，為什么以木橋、山峰來對比；在說山峰靜止不動的時候，是以什么為標準來得出的答案，這一結(jié)論在對比事物的變化下是否會發(fā)生變化，得出不一樣的結(jié)論。

2.提出疑問，調(diào)動學(xué)生的探索、研究興趣

在物理教學(xué)過程中，通過提出疑問這一教學(xué)手法，使學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主的去探索、研究問題，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新的能力。以物理知識中“重力”的學(xué)習(xí)為例，為了說明重力與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系，可以提出，在現(xiàn)實生活中，如果沒有重力的存在，那么我們的生活會是什么樣子？同學(xué)們被這一新奇的問題吸引，馬上開始各種想象：沒有重力，我們會自由飛在天空之，像太空人一樣；沒有重力，世間萬物都漫步在高空中等各種奇特想法，在這一問題提出之后，學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情開拓思維，每個人都有各自不同的想法、創(chuàng)新能力都得到很好地鍛煉。同學(xué)們深切感受到重力在生活中的重要意義，同時，更容易接受并理解，重力就是地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力，由于有了重力，世界萬物才得以生存在地球上。

3.增加課外活動，提高綜合實踐練習(xí)能力

課外學(xué)習(xí)活動的練習(xí)能夠更好地豐富學(xué)生對知識的積累，也是開拓學(xué)生視野、激勵創(chuàng)新的有效途徑。通過課外活動學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的自我思考、自我發(fā)展的機會，對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)在挖掘創(chuàng)造了空間，在大大提升了學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力基礎(chǔ)之上，發(fā)展了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興致與創(chuàng)新的技能。以物理學(xué)中“力的作用是相互”為例：在室外活動中，讓同學(xué)用手拍籃球，手對籃球施力的同時，手也會感到疼痛，說明籃球也在對手施力；玩足球時，足球受到腳的施力飛了出去，而腳也感受到來自足球的力量；組織同學(xué)打羽毛球，羽毛球?qū)η蚺漠a(chǎn)生的力、球拍對羽毛球產(chǎn)生的力，都可以說明力的作用是相互的，通過這些課外活動與綜合實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

物理是一門綜合性質(zhì)很強的自然學(xué)科，把握好這一特性，在新課標下物理教學(xué)中更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。物理教學(xué)現(xiàn)如今不再是單一的傳授知識，教學(xué)的重心也已不再是老師教學(xué)為主，在新課標下的物理教學(xué)下，指導(dǎo)學(xué)生如何進行自主思考、自我研究探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維模式，是素質(zhì)教育的核心所在。

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