陳振強

【摘 要】習題教學是高中數(shù)學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合思維能力的有效途徑。在高中數(shù)學習題教學中，要轉變題海戰(zhàn)術的教學模式，運用有效的習題教學方法，使學生掌握解題技巧和方法，提高學生解題能力。本文從多媒體教學、變式教學、探究教學、分層教學四個方面入手，對高中數(shù)學習題教學方法改革與創(chuàng)新進行探討。

【關鍵詞】高中數(shù)學；習題教學；教學方法

一、運用多媒體教學，增強學生立體感

多媒體教學技術集文字、圖片、音響、視頻于一體，能夠為學生營造更加直觀、形象的教學情境，激發(fā)起學生的學習興趣。將多媒體教學技術運用到高中數(shù)學習題教學中，能夠幫助學生對抽象的知識形成具體感知，明確解題思路，攻破解題難點。如例題：三棱錐P—三、運用探究教學，強化學生探究意識

在高中數(shù)學習題教學中，教師要轉變題海戰(zhàn)術的思想誤區(qū)，對習題進行精選、精講，即重點選擇具有代表性、層次性、綜合性的習題進行深入講解，使學生切實掌握某一方面的知識能力如，在教學三角函數(shù)性質的綜合運用內(nèi)容時，可對以下習題進行深入講解：工人師傅要將生產(chǎn)廢料進行再利用，在半徑為1m，中心角為的扇形鐵皮上截取面積最大的矩形鐵皮，將其制作成零部件，問工人師傅該怎樣選擇矩形的四點，最大矩形鐵皮的面積是多少？這道習題與生活密切相關，教師要先引導學生探究解決這道習題需要用到哪些數(shù)學知識，而后再大膽猜想如何截取會獲得面積最大值，四、運用分層教學，促進學生共同進步

不同學生的認知水平、智力水平、思維方式均不盡相同，為了使全體學生都取得學習上的進步，教師應遵循因材施教的原則采取分層教學法。對于優(yōu)等生而言，教師應要求這部分學生掌握最簡單的解題方法，鼓勵他們創(chuàng)新解題思維，提高解題速度，能夠“快、穩(wěn)、準”地解決問題；對于中等生而言，教師要引導他們運用較為簡單的方法解題，逐步提高解題速度和解題準確性，鼓勵他們向優(yōu)等生邁進；對于差等生而言，教師應要求他們至少掌握一種解題方法，并且能夠熟練運用這種方法。

五、結論

總而言之，高中數(shù)學習題教學對鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生思維能力，開發(fā)學生智力，提高學生學習效率有著重要意義。在教學實踐中，數(shù)學教師應重視習題教學方法的改革與創(chuàng)新，積極探尋以提高學生數(shù)學能力為目標的教學模式，從而全面提升學生的解題水平。

參考文獻：

[1]徐於軍.淺論高中數(shù)學習題課教學方法的運用[J].文理導航（下旬），2011（2）

[2]石長梅.關于高中數(shù)學習題教學中難點和對策的探索[J].高中生學習（師者），2014（4）

[3]韓淑嬌.關于高中數(shù)學習題教學的策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2013（11）

【摘 要】習題教學是高中數(shù)學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合思維能力的有效途徑。在高中數(shù)學習題教學中，要轉變題海戰(zhàn)術的教學模式，運用有效的習題教學方法，使學生掌握解題技巧和方法，提高學生解題能力。本文從多媒體教學、變式教學、探究教學、分層教學四個方面入手，對高中數(shù)學習題教學方法改革與創(chuàng)新進行探討。

【關鍵詞】高中數(shù)學；習題教學；教學方法

一、運用多媒體教學，增強學生立體感

多媒體教學技術集文字、圖片、音響、視頻于一體，能夠為學生營造更加直觀、形象的教學情境，激發(fā)起學生的學習興趣。將多媒體教學技術運用到高中數(shù)學習題教學中，能夠幫助學生對抽象的知識形成具體感知，明確解題思路，攻破解題難點。如例題：三棱錐P—三、運用探究教學，強化學生探究意識

在高中數(shù)學習題教學中，教師要轉變題海戰(zhàn)術的思想誤區(qū)，對習題進行精選、精講，即重點選擇具有代表性、層次性、綜合性的習題進行深入講解，使學生切實掌握某一方面的知識能力如，在教學三角函數(shù)性質的綜合運用內(nèi)容時，可對以下習題進行深入講解：工人師傅要將生產(chǎn)廢料進行再利用，在半徑為1m，中心角為的扇形鐵皮上截取面積最大的矩形鐵皮，將其制作成零部件，問工人師傅該怎樣選擇矩形的四點，最大矩形鐵皮的面積是多少？這道習題與生活密切相關，教師要先引導學生探究解決這道習題需要用到哪些數(shù)學知識，而后再大膽猜想如何截取會獲得面積最大值，四、運用分層教學，促進學生共同進步

不同學生的認知水平、智力水平、思維方式均不盡相同，為了使全體學生都取得學習上的進步，教師應遵循因材施教的原則采取分層教學法。對于優(yōu)等生而言，教師應要求這部分學生掌握最簡單的解題方法，鼓勵他們創(chuàng)新解題思維，提高解題速度，能夠“快、穩(wěn)、準”地解決問題；對于中等生而言，教師要引導他們運用較為簡單的方法解題，逐步提高解題速度和解題準確性，鼓勵他們向優(yōu)等生邁進；對于差等生而言，教師應要求他們至少掌握一種解題方法，并且能夠熟練運用這種方法。

五、結論

總而言之，高中數(shù)學習題教學對鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生思維能力，開發(fā)學生智力，提高學生學習效率有著重要意義。在教學實踐中，數(shù)學教師應重視習題教學方法的改革與創(chuàng)新，積極探尋以提高學生數(shù)學能力為目標的教學模式，從而全面提升學生的解題水平。

參考文獻：

[1]徐於軍.淺論高中數(shù)學習題課教學方法的運用[J].文理導航（下旬），2011（2）

[2]石長梅.關于高中數(shù)學習題教學中難點和對策的探索[J].高中生學習（師者），2014（4）

[3]韓淑嬌.關于高中數(shù)學習題教學的策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2013（11）

【摘 要】習題教學是高中數(shù)學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合思維能力的有效途徑。在高中數(shù)學習題教學中，要轉變題海戰(zhàn)術的教學模式，運用有效的習題教學方法，使學生掌握解題技巧和方法，提高學生解題能力。本文從多媒體教學、變式教學、探究教學、分層教學四個方面入手，對高中數(shù)學習題教學方法改革與創(chuàng)新進行探討。

【關鍵詞】高中數(shù)學；習題教學；教學方法

一、運用多媒體教學，增強學生立體感

多媒體教學技術集文字、圖片、音響、視頻于一體，能夠為學生營造更加直觀、形象的教學情境，激發(fā)起學生的學習興趣。將多媒體教學技術運用到高中數(shù)學習題教學中，能夠幫助學生對抽象的知識形成具體感知，明確解題思路，攻破解題難點。如例題：三棱錐P—三、運用探究教學，強化學生探究意識

在高中數(shù)學習題教學中，教師要轉變題海戰(zhàn)術的思想誤區(qū)，對習題進行精選、精講，即重點選擇具有代表性、層次性、綜合性的習題進行深入講解，使學生切實掌握某一方面的知識能力如，在教學三角函數(shù)性質的綜合運用內(nèi)容時，可對以下習題進行深入講解：工人師傅要將生產(chǎn)廢料進行再利用，在半徑為1m，中心角為的扇形鐵皮上截取面積最大的矩形鐵皮，將其制作成零部件，問工人師傅該怎樣選擇矩形的四點，最大矩形鐵皮的面積是多少？這道習題與生活密切相關，教師要先引導學生探究解決這道習題需要用到哪些數(shù)學知識，而后再大膽猜想如何截取會獲得面積最大值，四、運用分層教學，促進學生共同進步

不同學生的認知水平、智力水平、思維方式均不盡相同，為了使全體學生都取得學習上的進步，教師應遵循因材施教的原則采取分層教學法。對于優(yōu)等生而言，教師應要求這部分學生掌握最簡單的解題方法，鼓勵他們創(chuàng)新解題思維，提高解題速度，能夠“快、穩(wěn)、準”地解決問題；對于中等生而言，教師要引導他們運用較為簡單的方法解題，逐步提高解題速度和解題準確性，鼓勵他們向優(yōu)等生邁進；對于差等生而言，教師應要求他們至少掌握一種解題方法，并且能夠熟練運用這種方法。

五、結論

總而言之，高中數(shù)學習題教學對鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生思維能力，開發(fā)學生智力，提高學生學習效率有著重要意義。在教學實踐中，數(shù)學教師應重視習題教學方法的改革與創(chuàng)新，積極探尋以提高學生數(shù)學能力為目標的教學模式，從而全面提升學生的解題水平。

參考文獻：

[1]徐於軍.淺論高中數(shù)學習題課教學方法的運用[J].文理導航（下旬），2011（2）

[2]石長梅.關于高中數(shù)學習題教學中難點和對策的探索[J].高中生學習（師者），2014（4）

[3]韓淑嬌.關于高中數(shù)學習題教學的策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2013（11）