孫晉晉

【摘 要】隨著我國法治進(jìn)程的向前推進(jìn)，社會發(fā)展對從事法律專業(yè)人才的要求也越來越高。作為高等教育中的法學(xué)教育，怎樣將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實(shí)踐相結(jié)合，使所學(xué)的知識充分得到應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)工作的重點(diǎn)。模擬法庭教學(xué)以最大程度模仿法庭審理的流程、模式為目標(biāo)，針對假設(shè)的案例進(jìn)行角色扮演、虛擬審判，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性。但是如何利用模擬法庭的優(yōu)勢使模擬法庭教學(xué)模式充分發(fā)揮作用是本文探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高等教育；法學(xué)專業(yè)；模擬法庭

我國正在法治建設(shè)的時(shí)期，隨著我國法治進(jìn)程的向前推進(jìn)，全民普法意識在不斷提高，社會發(fā)展對從事法律專業(yè)人才的要求也越來越高。作為高等教育，是培養(yǎng)社會所需要的人才的重要環(huán)節(jié)，怎樣提高法學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平也成為高校法學(xué)專業(yè)教師亟需探討的核心問題。將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實(shí)踐相結(jié)合，使所學(xué)的知識充分得到應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)工作的重點(diǎn)。對于法學(xué)專業(yè)來說，使學(xué)生了解法律實(shí)務(wù)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)務(wù)的迅速接軌，運(yùn)用模擬法庭模式的教學(xué)，成為大多數(shù)法學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)方法。

一、模擬法庭的教學(xué)方法

我國高校的法學(xué)課程教學(xué)模式由于受到大陸法系傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一般采取的都是教師課堂講授的方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于純理論教學(xué)，是基礎(chǔ)的教學(xué)模式。然而，高校的法學(xué)教學(xué)不僅具有教育的特性，更具有職業(yè)教育的職能特性。所以在使學(xué)生了解、掌握法律專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，教授學(xué)生如何真正運(yùn)用這些知識才是現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵。近年來，越來越多的法學(xué)教師開始使用案例教學(xué)，運(yùn)用模擬法庭的教學(xué)模式，幫助學(xué)生加強(qiáng)法學(xué)理論技能與司法實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生案例分析水平，掌握審判程序、證據(jù)運(yùn)用、法律辯論的技巧。

模擬法庭教學(xué)模式是高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，由教師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)，由學(xué)生自己組織、準(zhǔn)備以及實(shí)施。模擬法庭的教學(xué)以最大程度模仿法庭審理的流程、模式為目標(biāo)，針對假設(shè)的案例進(jìn)行角色扮演、虛擬審判。學(xué)生們通過對控辯審三方的角色扮演，真實(shí)的體驗(yàn)了法律職業(yè)者的現(xiàn)實(shí)工作，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性。

二、模擬法庭的教學(xué)優(yōu)勢

模擬法庭教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)思路和方式的束縛，對現(xiàn)代法學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。①模擬法庭有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。由教師參與全程指導(dǎo)，為學(xué)生的法律學(xué)習(xí)提供有力保障，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠得到有效的幫助，更可以提高他們自學(xué)的動力；由學(xué)生自己進(jìn)行組織和準(zhǔn)備，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造力。所有問題都不是教師以告訴的形式給與學(xué)生，而是通過學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)和提問，由教變學(xué)，這樣獲得的知識不但更加深刻，并且可以提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)技能和法律實(shí)踐技能，為他們今后熟練掌握和運(yùn)用法律知識做好了鋪墊。②模擬法庭有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)法律素養(yǎng)，提高法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。大多就業(yè)時(shí)進(jìn)入法律實(shí)務(wù)界的法學(xué)畢業(yè)生遇到的最大問題就是對真實(shí)的法庭感到陌生或者會感到一些恐懼，需要長時(shí)間的實(shí)習(xí)才能夠慢慢適應(yīng)。模擬法庭的實(shí)踐是以最大程度模仿法庭審理的流程、模式為目標(biāo)的，需要的場景設(shè)置和角色扮演都充分仿效了真實(shí)的法庭，為學(xué)生在進(jìn)入法律實(shí)務(wù)界之前就提供了鍛煉的場所和實(shí)踐的機(jī)會。因此，在實(shí)現(xiàn)了充分利用模擬法庭達(dá)到讓學(xué)生習(xí)慣這種場景和角色的目的后，對畢業(yè)生就業(yè)時(shí)從容的進(jìn)行法律實(shí)務(wù)工作做好了準(zhǔn)備。從這樣的層次看來，模擬法庭教學(xué)模式也實(shí)現(xiàn)了高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的教育和職業(yè)教育的雙重職能。③有利于提高法學(xué)專業(yè)教師教學(xué)的靈活操作能力和法律實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的法律素養(yǎng)。模擬法庭的教學(xué)模式為教師的法律教學(xué)提出了很高的要求，它要求教師打破傳統(tǒng)的備課習(xí)慣，不再運(yùn)用講述的形式去安排教學(xué)大綱，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充分幫助，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生按著正確的方向自發(fā)的學(xué)習(xí)。這就需要教師做更多更細(xì)的準(zhǔn)備，以應(yīng)對模擬法庭教學(xué)中可能遇到的各種問題。同時(shí)，模擬法庭也要求教師需要積累各種法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有價(jià)值的幫助。

三、模擬法庭教學(xué)的實(shí)際不足之處

目前，模擬法庭作為一種現(xiàn)代的教學(xué)模式，還沒有被大多高校正式的作為獨(dú)立的必修課設(shè)置，它的應(yīng)用多數(shù)存在于訴訟法學(xué)等專業(yè)課程的輔助環(huán)節(jié)。因此，模擬法庭的教學(xué)還亟待完善。①模擬法庭缺少獨(dú)立的教學(xué)大綱和教學(xué)課時(shí)，不受重視，沒有合理的制度保障。由于大多高校沒有把模擬法庭作為獨(dú)立的必修課安排在教學(xué)內(nèi)容里，沒有專門負(fù)責(zé)模擬法庭教學(xué)的專業(yè)教師，也沒有固定的模擬法庭教室可被使用，所以模擬法庭操作起來的隨意性太強(qiáng)，不夠?qū)I(yè)。對于沒有長期法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教師來說，舉辦一次層次高的模擬法庭需要耗費(fèi)大量的人力和物力。從審理內(nèi)容的選取，法律文書寫作的指導(dǎo)，相關(guān)法律條款的整理，到法庭場景的設(shè)計(jì)，以及突發(fā)事件的應(yīng)對措施，真正舉行一次模擬法庭，需要教師付出太多的勞動。然而，由于沒有專門的制度對此類課程進(jìn)行保障，實(shí)踐起來難度會很大，教師們?yōu)榱耸r(shí)省力，大都準(zhǔn)備的是場景簡單、內(nèi)容單一、實(shí)際意義比較小的案例。這樣一來，模擬法庭只是為學(xué)生展示了真實(shí)法庭的大概模式，其作用沒有充分得到發(fā)揮。②模擬法庭教學(xué)模式是需要學(xué)生的積極配合才能完成的，當(dāng)它不作為必修課存在時(shí)，約束力和感染力就得不到學(xué)生的重視，完成水平就會受到影響。由于模擬法庭作為輔助的教學(xué)模式存在，往往參加的學(xué)生人數(shù)是有限制的，參與的學(xué)生常常只關(guān)注自身角色的扮演是否成功，而對法律實(shí)踐內(nèi)容缺少重視。旁觀的學(xué)生更是以看熱鬧為目的，關(guān)注表演本身，最終導(dǎo)致模擬法庭的實(shí)踐目的得不到實(shí)現(xiàn)而失去意義。加上模擬法庭的次數(shù)有限，又沒有考試和考核的標(biāo)準(zhǔn)，所以大部分學(xué)生是不會把精力用在這里的。③模擬法庭教學(xué)需要具備豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐操作能力的指導(dǎo)教師。高校教師由于長期在教學(xué)環(huán)境中，對法律實(shí)務(wù)工作的了解程度并不高，實(shí)際操作能力也達(dá)不到很高的水準(zhǔn)，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的指導(dǎo)常常做不到位。加上沒有專門的課時(shí)和對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師們能夠給與學(xué)生的幫助是很有限的。要提高教師的法律實(shí)踐技能需要長期的培養(yǎng)和鍛煉，而邀請專業(yè)的法官、檢察官或者律師來指導(dǎo)課程的機(jī)會太有限，這就使得高校的模擬法庭失去了原有的法律指導(dǎo)力量。

對于我國高等教育的法學(xué)專業(yè)來說，曾有學(xué)者認(rèn)為“法學(xué)教育應(yīng)立足于培養(yǎng)法律職業(yè)者，實(shí)質(zhì)上就是一種高等職業(yè)教育。本科法學(xué)教育，目標(biāo)在于讓學(xué)生獲得多種法律職業(yè)都必須具備的能力，所以，本科法學(xué)教育的職能是職業(yè)教育”。筆者對此觀點(diǎn)持贊同的態(tài)度，高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的最大特點(diǎn)就是根據(jù)社會的需要，為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，所以經(jīng)過高等教育階段培養(yǎng)出的高層次人才應(yīng)當(dāng)迅速與時(shí)代發(fā)展接軌，具有一定的專業(yè)職業(yè)技巧與能力。模擬法庭教學(xué)模式正是在于培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的法律職業(yè)人才，對模擬法庭教學(xué)模式合理充分的應(yīng)用，可以大大提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，為模擬法庭的教學(xué)提供有利的制度保障，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力，邀請?jiān)诼毜膶I(yè)的法律職業(yè)者參與模擬法庭的教學(xué)，使模擬法庭真正發(fā)揮積極作用，是高校法學(xué)教育等待解決的問題。

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