鄭麗芝

【摘 要】教學(xué)中，若導(dǎo)入部分做得充分那么這節(jié)課就已經(jīng)完成了一大步，故本文旨在探討新課程理念下初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入問題。在英語教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察了他人的教學(xué)導(dǎo)入，并分析當(dāng)前的現(xiàn)狀，然后歸納總結(jié)了幾種導(dǎo)入類型。

【關(guān)鍵詞】英語課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入類型；注意要點(diǎn)

一、導(dǎo)入的重要性

俗話說：良好的開端是成功的一半。閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù)，提出了新課導(dǎo)入。李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù)，認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸住。傅建明在《教育原理與教學(xué)技術(shù)》一書中指出巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造適宜的教學(xué)氛圍，以至于影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、存在問題

初中生的特點(diǎn)是對新事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，但是在對知識(shí)的條理歸納以及系統(tǒng)整理方面能力較差，如果引導(dǎo)的方法得當(dāng)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，再因勢利導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。

通過日常觀察，得出以下幾種情況：①導(dǎo)入直接切入話題。Today well learn Unit 3.Please...②用一成不變的話題導(dǎo)入，內(nèi)容與即將講授的話題無關(guān)。如：Whats the weather/date today？Whos the duty today？③上課之前老師會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課下自己預(yù)習(xí)生詞、句型等內(nèi)容課上進(jìn)行簡單的、或口頭、或書面的檢測。④溫故不知新型。

三、應(yīng)對策略

（一）直接式導(dǎo)入

1.實(shí)物導(dǎo)入法

用實(shí)物，能馬上導(dǎo)入課文，還能抓住學(xué)生的好奇心。如：新目標(biāo)八年級（上）Unit2 Whats the matter？中1a，用一個(gè)塑料娃娃。采用“Whats this/that？”的提問方式分別引出head， eye， nose， mouth， arm，leg，foot等人體部分的單詞，同時(shí)板書。

2.歌曲導(dǎo)入法

教育心理學(xué)表明音樂教育與智育相輔相成。如，七年級（上）Unit 3 This is my sister. 之前，播放歌曲My Family。唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.游戲?qū)敕?/p>

初中生剛告別兒童時(shí)代，對游戲仍然喜愛。如，七年級上Starter Unit1 Good morning！時(shí)，可用小道具：一個(gè)內(nèi)有紙條的小球，先由老師示范，當(dāng)拿到這個(gè)球時(shí)抽出一張紙。如，Helen.老師就介紹如下：My name is Helen. Good morning.學(xué)生在游戲中很快地學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的句型導(dǎo)入新課。

（二）主體性導(dǎo)入

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中我們需充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。需尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的表演能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的自由式談話、課前演講和小組表演都是課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

1.課前演講

教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講，演講的內(nèi)容通常是話題報(bào)告或是看圖說話。如，九年級Unit1 Unit 1 How do you study for a test？教師設(shè)計(jì)一個(gè)話題報(bào)告，如，How do you learn English？要求學(xué)生課前準(zhǔn)備。

2.自由式談話

教師讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組對話或由值日班長提出話題，學(xué)生自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽、上網(wǎng)等。

3.聯(lián)系生活導(dǎo)入

現(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因?yàn)檎Z言是人對于環(huán)境的一種反映?！庇⒄Z教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高能力。

例如：學(xué)生們熱議籃球比賽，筆者就用此話題來導(dǎo)入：Do you like sports？ Which sports do you like best？等。老師就此引出了課文“Do you know when basketball was invented？”，（九年級Unit 9 Reading）并學(xué)習(xí)如何利用mind-map對信息進(jìn)行整理，學(xué)生的情緒高漲。

（三）任務(wù)型導(dǎo)入

導(dǎo)入除了借助一些教學(xué)輔助外，更多的需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。針對上文中提及的問題③④，歸納了下列兩種常用又體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)理念的導(dǎo)入模式。

1.問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法就是和學(xué)生談話開始。例如：在學(xué)習(xí)八年級（上）Unit7 How do you make a banana milk shake？一課時(shí)，可以首先問學(xué)生幾個(gè)問題：

Are you free on Sunday？

Can you come to my party？

I will buy something for you. What would you like to eat/drink？ 然后，話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：I also want to make something different. Would you like to help me？

學(xué)生都會(huì)很有興致的回答Yes并急于想知道老師想叫他們做什么，這樣就在不知不覺中完成了課文的導(dǎo)入。

2. 溫故導(dǎo)入法

在每堂課的起始階段，有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行對比或提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如，在教現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，可以通過復(fù)習(xí)一般過去時(shí)來引出新知識(shí)。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的需要，更是教學(xué)的一種藝術(shù)。出色的導(dǎo)入，猶如說書中的開講，評彈中的開篇，演戲中的序幕。在教學(xué)中，它起著從生活到課堂、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容、從舊知識(shí)到新知識(shí)的橋梁作用，起著新舊知識(shí)邏輯上的銜接作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣乃至激情的作用，起著課堂第一次信息反饋?zhàn)饔?。?dǎo)入環(huán)節(jié)還是教師進(jìn)行課堂第一次調(diào)控的依據(jù)，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

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