管杰

【摘 要】興趣是人們對一定事物有趨向心里特征，是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識傾向。地理課的內(nèi)容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學(xué)的課程，形成了地理課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的困難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)能力

地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對地理活動或地理學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的。例如一個對文學(xué)感興趣的學(xué)生，他總是喜歡閱讀文學(xué)作品，關(guān)心文學(xué)作品的發(fā)表和評論，千方百計了解它，熟悉它，學(xué)好它。因此，難怪有人把興趣看做是人才成長的起點(diǎn)。地理學(xué)習(xí)興趣是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的動機(jī)的重要因素。它對地理教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。

一、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科涉及多學(xué)科的領(lǐng)域，時空跨度大，僅依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。借助掛圖、地球儀、地理景觀圖、電視錄像、多媒體手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展示在學(xué)生面前，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，使學(xué)生的聽覺和視覺器官功能同時發(fā)揮，并領(lǐng)悟其中的地理事物現(xiàn)象，分析成因，把抽象的知識具體化、現(xiàn)實(shí)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂語言，引起濃厚興趣

在教學(xué)中充分運(yùn)用形象生動的直觀語言，會引起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生掌握地理知識，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。例如，講彩云之南——云南省的氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，特別是橫斷山區(qū)氣候垂直變化顯著時，在分析成因后，可引用“一山有四季，十里不同天”；講高山氣候時，可引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等歸納。講中國區(qū)域地理時，有許多城市名稱難記，這時可引用一些城市的美稱、別稱和地理謎語幫助學(xué)生記憶，如山城、霧都——重慶，不夜城——漠河，大言不慚——?？冢e頭望明月——仰光等，可加深學(xué)生記憶。

三、設(shè)計課堂游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

教材中常有一些重要但又抽象的內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計與教材緊密聯(lián)系的小游戲或疑問，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講“大洲和大洋”的第一個標(biāo)題：“地球？水球？”時，首先設(shè)計這樣一個游戲：用一個廢舊地球儀，投向?qū)W生，讓學(xué)生用兩手接，看兩手接觸到的是陸地還是海洋，這樣反復(fù)多投幾次讓多個學(xué)生參與回答。結(jié)果是手觸到的海洋多，追問：“這說明一個什么問題？”學(xué)生答：“地球表面海洋比陸地多?！痹谥v地球形狀時，可提問：“我們生活在東半球、北半球上，那么生活在西半球、南半球上的人頭是朝下的嗎？”學(xué)生觀察地球儀回答：“顯然不是，因?yàn)榈厍蚴菆A形的球體。”這樣通過做游戲和觀察分析思考，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

四、地理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用

新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)主動式、交流式合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會。

我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與探索精神，變講堂為學(xué)堂，變以教為中心為以學(xué)為中心?！笆┙讨Γ谟谡T導(dǎo)；學(xué)習(xí)之功，在于領(lǐng)悟?！蔽覀兘處熤挥凶龊米约旱闹鲗?dǎo)工作，把學(xué)生引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生才能發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在把學(xué)習(xí)地理知識的方法傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生在自學(xué)前提下經(jīng)過分析、歸納和綜合寫出閱讀提綱，并把不懂的問題設(shè)計成題目向同學(xué)討論或向教師質(zhì)疑，然后教師再答題和精解，使學(xué)生多向性思維和創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。

五、地理教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機(jī)。創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。

（1）教師要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極思維，敢于創(chuàng)新，為此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象能力。

（2）要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。

綜上所述，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好地理的必要條件。興趣作為一種教學(xué)手段，不同程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性、自覺性。通過激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)意識，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理學(xué)習(xí)成績。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。endprint