沈皓

【摘 要】作為整個初中階段課程體系的重要組成部分，初中計算機教學在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能方面有著重要作用。提高計算機教學質(zhì)量的途徑很多，最主要的是從教師和學生兩方面出發(fā)采取措施。教師方面首先要增強知識儲備，緊跟理論前沿；其次突破局限，轉(zhuǎn)變教學方式；最后建立科學評價體系，促使學生全面發(fā)展三點。學生方面則要做好課堂上的自我調(diào)控。

【關(guān)鍵詞】初中計算機；教學質(zhì)量；策略

一、引言

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及的范圍越來越廣，應(yīng)用的領(lǐng)域涉及到生活的方方面面。計算機信息技術(shù)課程是義務(wù)階段的必修課程，對于學生從小打下良好的計算機基礎(chǔ)有重要的作用。初中階段開設(shè)的計算機信息技術(shù)課程主要對學生進行有關(guān)信息技術(shù)與技能的教育，使學生掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)與技能。在初中階段，計算機課堂教學是學生接受計算機理論知識和技能的主要場所，計算機教師在課堂教學上通過高質(zhì)量的教學過程來培養(yǎng)學生掌握、運用計算機技能的良好素質(zhì)。為使學生能夠在課堂上有較高的學習效率，教師就需要提升課堂教學的質(zhì)量，使學生掌握更多的知識。作為一名初中計算機教師，筆者認為提高課堂教學的質(zhì)量，可以使學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。本文以如何提高初中計算機課堂質(zhì)量為研究對象，提出提高教學質(zhì)量的方法和策略。

二、提高教學質(zhì)量的策略

有效的課堂教學活動需要師生都能夠積極地參與進來，在教與學的過程中兩者相互影響，相輔相成。因此，為了能夠有效提高計算機課堂教學的質(zhì)量，就要從教師和學生兩方面來探索有效的策略。

1.教師方面

在新課程標準的理念下，教師應(yīng)該是課堂教學的引導者，通過自身豐富的知識和教學經(jīng)驗來引導學生，從而有效發(fā)揮學生學習主體的功能。為了能夠更好地起到引導的作用，教師就需要提高自身知識儲備、轉(zhuǎn)變原有的教學模式和評價機制等，而這些方面也對課堂教學質(zhì)量的提升有著積極的促進作用。

（1）增強知識儲備，緊跟理論前沿。計算機的一個最大的特點就是理論與操作技能的更新速度快，但是相比之下，教材的更新速度則顯得非常緩慢，中小學階段的計算機教學課堂將這種矛盾清晰地展現(xiàn)了出來。另一方面，我國從小學階段就開始了計算機教育，因此，初中計算機教師在教學授課上存在著很大的壓力。對于初中計算機教師來說，為了有效突破這種困境就需要提高自身的知識素養(yǎng)，多看一些計算機方面的專業(yè)書刊，并對理論進行實踐。除此之外，教師來要多關(guān)注一些期刊網(wǎng)，通過檢索一些本專業(yè)的權(quán)威期刊來了解本專業(yè)的發(fā)展動向。

（2）突破局限，轉(zhuǎn)變教學方式。首先，傳統(tǒng)的教學方式是以教師為課堂的主導者，學生處于被動學習的位置上，多數(shù)教師認為只要在課堂上完成了規(guī)定的教學任務(wù)就算完成了教學，而學生只需要認真聽講和做筆記、認真完成作業(yè)就可以了。因此，教師要轉(zhuǎn)變原來陳舊的、不合理的教學方式，通過新穎多樣的教學方式來提升學生的學習興趣，進而提高教學效率。

其次，每個學生都有各自的優(yōu)缺點，個體之間總會有差異，為了讓每一個學生都能夠掌握知識，計算機教師在教學的過程中要努力做到因材施教，根據(jù)每個學生的不同特點做到有所分別。例如，有些學生家里沒有計算機，同那些經(jīng)常操作計算機的學生來講相關(guān)知識掌握的不牢固，而這些學生在課堂上的表現(xiàn)也不怎么積極。采用因材施教的方法能夠兼顧到每一位學生，使他們共同進步、共同提高。

（3）建立科學評價體系，促使學生全面發(fā)展?！胺謹?shù)”是教師評價學生學習效果的一個方式，但是并不是唯一的方式，傳統(tǒng)教學中唯分數(shù)論的做法限制了學生的全面發(fā)展，這同素質(zhì)教育是相悖的。在計算機教學中，教師需要通過科學的評價體系來展現(xiàn)不同學生的優(yōu)缺點。計算機是一門操作性較強的課程，在操作環(huán)節(jié)，一些不太注意聽講的學生難免會出現(xiàn)一些低級錯誤，出現(xiàn)問題時教師不要只是批評他們，而是要更加耐心地給予他們指導，鼓勵他們把知識重新溫習一遍。對于那些積極改正錯誤，努力提高自己學生，教師要能及時發(fā)現(xiàn)，并將這些進步加入到對他們的整體評價中，促使他們更好地、全面地成長。

2.學生方面

學生是學習的主體，課堂教學質(zhì)量的提升與學生有著直接的關(guān)系。與其他科目教學不同，計算機教學是在專門的多媒體教室展開的，為了能夠讓學生有更多的實踐機會，一般是人手一臺電腦。在課堂上有些學生會不遵循教師的指令對所學知識進行練習鞏固，而是根據(jù)自己的興趣去選擇一些自己比較喜歡或者感興趣的部分去操作。學生的這種自控力不高的表現(xiàn)會在一定程度上對課堂教學的效率產(chǎn)生影響，從而降低課堂教學質(zhì)量。對于初中生來說，他們會對周圍存在的事物感到好奇，但是他們需要在及時掌握課堂教學內(nèi)容之后再去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展自己的喜好，而不是只從自己的喜好出發(fā)。

參考文獻：

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