田春雨

【摘 要】在新課程改革的進(jìn)程中進(jìn)一步理清思路，以教育創(chuàng)新為先導(dǎo)，以教育教學(xué)為中心。明確“立足常規(guī)，強(qiáng)化教研，規(guī)范教學(xué)，提高質(zhì)量”的思路，以與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，積極穩(wěn)妥的工作態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)工作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；評(píng)價(jià)；實(shí)施

一、抓實(shí)素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)模式探索

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想。在學(xué)習(xí)了“洋思”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極嘗試“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式在一定程度上提高了課堂教學(xué)效果，減輕了師生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課前指導(dǎo)學(xué)生：“兩看，一學(xué)，一提，一練，一設(shè)計(jì)。”兩看就是看課文，看課后練習(xí)?？凑n文，就是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄懂課題的意思，看課后思考題，目的是讓學(xué)生了解本課的教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)。一提就是提出課文中不理解的疑難問題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生自她感悟的重要途徑。一學(xué)就是自學(xué)生字，自主理解生詞大意。一練就是完成練習(xí)冊(cè)的課前預(yù)習(xí)題，或者是回答教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題。一設(shè)計(jì)是在第二課時(shí)進(jìn)行的，也是一種培養(yǎng)學(xué)生課前自主參與的好方式，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)有創(chuàng)見的練習(xí)，培養(yǎng)他們的多元思維能力，學(xué)生興致高，效果好。為自己的課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.開展公開課講課活動(dòng)，展示教師的教學(xué)水平

公開課展示，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、教后反思進(jìn)行評(píng)比。展現(xiàn)每個(gè)教師課堂風(fēng)采，促進(jìn)教師教學(xué)相長，為提高教師的教學(xué)水平起到了積極的作用。公開課展示制度化，有利于教師教學(xué)水平的不斷提高。

3.轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)整體質(zhì)量

樹立沒有教不好學(xué)生的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高中等生、發(fā)展特長生。要求教師不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，扎實(shí)做好每個(gè)學(xué)生的培優(yōu)、轉(zhuǎn)化工作。教師上課起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生，課堂上回答提問、板演都是由后進(jìn)生來打頭陣。堅(jiān)持利用課堂中的邊角時(shí)間，有重點(diǎn)地檢查后進(jìn)生的自學(xué)情況，后進(jìn)生的作業(yè)批改也優(yōu)先批閱，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。排座位時(shí)堅(jiān)持優(yōu)生與后進(jìn)生搭配，便于兵教兵。在課堂上老師及能注意優(yōu)生的培養(yǎng)，更能照顧到大多數(shù)的中差學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。

二、抓實(shí)教研基礎(chǔ)，夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展

1.教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是轉(zhuǎn)變教研教學(xué)觀念，培養(yǎng)研究性教師的首要途徑

要持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師教研意識(shí)，經(jīng)常開展校本教研活動(dòng)。把轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)教學(xué)人才作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略措施。通過學(xué)習(xí)教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有較大提高，教研意識(shí)濃烈，并掌握了教研活動(dòng)的多樣性，并能根據(jù)不同的問題選擇不同的研究方法。教研是以課堂為中心的教學(xué)研究，目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究效率，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，作用于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.組織有效的校本教研活動(dòng)，提高教師發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量

校本研究使教學(xué)中諸多的焦點(diǎn)問題得到了解決，如案例研究、同課異構(gòu)、教材研究、問題研究等，其中課題研究和問題研究、“自主實(shí)踐、協(xié)助研究”在校本研究中效果較為突出。利用問題研究方式解決了“如何進(jìn)行低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的效果”在教師中普遍存在的問題，其方式和效果贏得了鎮(zhèn)中心學(xué)校和各校的好評(píng)。并且在縣級(jí)校本教研培訓(xùn)中展示了“如何發(fā)揮朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用”的主題活動(dòng)的整個(gè)過程，取得了廣泛好評(píng)。

三、抓實(shí)學(xué)校綜合發(fā)展的動(dòng)力——評(píng)價(jià)工作

1.教師評(píng)價(jià)

為搞好課改理念下教師評(píng)價(jià)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際制定方案。采用過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。

2.學(xué)生自評(píng)互評(píng)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，老師的要求不宜過高，只要學(xué)生有自評(píng)的勇氣，只要能認(rèn)識(shí)自我就行，只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，就能通過自我教育來發(fā)展自我，完善和提高自我，最終實(shí)現(xiàn)超越自我。在作文課上指導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，寫評(píng)語也是學(xué)生間的一種互評(píng)方法。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，作為教師應(yīng)該注重啟發(fā)和提高學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的參與意識(shí)和自我體驗(yàn)，養(yǎng)成自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育的習(xí)慣和能力。

3.家長賞評(píng)

在學(xué)生的成長過程中，離不開老師的信任，同伴的鼓勵(lì)，也離不開家長的關(guān)注和教育。因此，在我們的課堂教學(xué)中，讓家長參與聽課，或讓家長查閱學(xué)生作業(yè)、從中了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，在新課程理念下，教育評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，從多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要不斷更新觀念，不再將評(píng)價(jià)作為篩選和淘汰的工具，而是作為一種積極因素，及時(shí)診斷出現(xiàn)的問題，總結(jié)成績，優(yōu)化教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint