衛(wèi)小霞

摘 要： 隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，信息技術(shù)課程越來(lái)越受到重視。它帶給教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展的同時(shí)，也在一定程度上提出新的挑戰(zhàn)。文章分析了信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢(shì)，希望突破信息技術(shù)所面臨的瓶頸。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課程 價(jià)值體現(xiàn) 發(fā)展趨勢(shì)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，信息技術(shù)課程越來(lái)越受重視。正因?yàn)槿绱耍畔⒓夹g(shù)課程離我們的生活越來(lái)越近，并豐富完善我們的生活，同時(shí)推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。因此，信息技術(shù)課程是實(shí)用性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要探索和反思信息技術(shù)課程的價(jià)值、存在的問(wèn)題，以及信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，讓教學(xué)更有前瞻性。

一、信息技術(shù)課程給教育帶來(lái)的革命性變革

1.信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，帶給教育的變革主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)造新的教育環(huán)境，為教育提供新的教育手段和教育方式，讓學(xué)生更直觀更形象地將知識(shí)內(nèi)化，帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展。信息技術(shù)帶來(lái)的這些變化是一種革命性的變化，有力地推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

2.信息技術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它正在滲入我們生活的方方面面，也正在以它獨(dú)有的方式影響人們的生活，正如《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：“隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會(huì)關(guān)系和人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?！倍鼛Ыo教育的則是讓教育更貼近生活。

3.信息技術(shù)不僅帶給教育的現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展，也不僅解放了教師，更重要的是它可以實(shí)現(xiàn)更深層次的教學(xué)模式的探究。比如翻轉(zhuǎn)課堂，這種教學(xué)模式就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。所以，信息技術(shù)這種技術(shù)性的課程可以讓教學(xué)模式發(fā)生深層次的轉(zhuǎn)化，更有效地實(shí)現(xiàn)課程改革。

總之，信息技術(shù)的實(shí)踐性、技術(shù)性及實(shí)用性，有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革，讓教育不再是枯燥死板的活動(dòng)，而是靈動(dòng)具有活力的活動(dòng)。

二、信息技術(shù)課程帶來(lái)變革的背后

在現(xiàn)代教育中，我們都能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課程與教育資源整合，并且以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行，雖然我們也看到了信息技術(shù)帶給教育的發(fā)展和推進(jìn)。但是信息技術(shù)仍存在一些不盡如人意的地方。

1.多媒體教學(xué)或者演示，很難關(guān)注學(xué)生的反饋及課堂思維的碰撞。信息化教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的容量，也讓課堂變得形象和生動(dòng)，但是它讓教師滿堂灌的課堂變成了機(jī)器滿堂灌，讓課堂少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，有些東西必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，而多媒體則成了一種替代品，讓學(xué)生失去了直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.利用信息化技術(shù)組織的教學(xué)，只關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生彰顯個(gè)性的一個(gè)平臺(tái)，但是利用信息化就忽視了這種個(gè)性。

總之，信息技術(shù)課程給教育帶來(lái)革命性的變革，也對(duì)教育提出挑戰(zhàn)，因此，信息技術(shù)教師要抓住這次機(jī)遇，積極迎接這些挑戰(zhàn)，讓信息技術(shù)更好地推進(jìn)新課程改革。

三、信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新課程的逐步開(kāi)展，教育信息化正在逐步推進(jìn)，根據(jù)以上內(nèi)容的分析和探索，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也是面臨的一個(gè)比較重大的課題。但是，信息技術(shù)課程如何突破上面談到的瓶頸，則是現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題。

1.教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的，現(xiàn)在經(jīng)常使用的多媒體技術(shù)和人機(jī)交互模式都是教學(xué)中的一種輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，它不能很好地關(guān)注個(gè)體學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一種新的信息技術(shù)產(chǎn)品，在課堂教育中幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，讓師生、生生之間實(shí)現(xiàn)一種復(fù)雜的互動(dòng)。

2.信息技術(shù)應(yīng)該有利于課堂的現(xiàn)時(shí)生成性。教育是生命與生命之間的碰撞，它不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，盡管多媒體技術(shù)可以進(jìn)行資料展示，但是因?yàn)檫@種展示具有預(yù)設(shè)性，是一種程序化的展示，缺少一種動(dòng)態(tài)的生成。因此，可以設(shè)計(jì)一些可以隨時(shí)編輯、修改的電子黑板，這樣，教師就不必拘泥于預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)情景和問(wèn)題，可以在課堂上隨時(shí)生成課堂內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)課程是一門新興課程，它正在完成它肩負(fù)的使命，深化教育教學(xué)改革。同時(shí)，它在不斷成長(zhǎng)和完善，在這一過(guò)程中自然會(huì)遇到一些問(wèn)題，有機(jī)遇當(dāng)然有挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為一門技術(shù)課程，能夠更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，信息技術(shù)教師一定要不斷探索和反思，使信息技術(shù)課程發(fā)揮更大價(jià)值。

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