陳壽高

【內(nèi)容摘要】行為導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)能夠發(fā)揮很好的輔助作用，不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)法 高中化學(xué) 應(yīng)用

行為導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。本文將結(jié)合實(shí)例談?wù)勑袨閷?dǎo)向教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主體地位，要讓學(xué)生在課堂上有更多的獨(dú)立思考與自主探究。這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為依托的自然學(xué)科，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅非常富有趣味性，實(shí)驗(yàn)中也能夠很好的考察學(xué)生的思辨能力及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度。因此，結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠很好的展開(kāi)課堂教學(xué)，還能夠讓學(xué)生的主體作用在課堂上得以充分發(fā)揮與顯現(xiàn)。

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸到的酒精都是以液體狀態(tài)呈現(xiàn)，當(dāng)我提出“固體酒精”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生們都非常好奇。于是，我會(huì)和學(xué)生們一起對(duì)于這個(gè)議題展開(kāi)探究。在結(jié)束了相關(guān)背景知識(shí)的講述后，我給學(xué)生們介紹“固體酒精”之所以能夠存在所依托的化學(xué)原理：酒精與水可以任意比混溶，醋酸鈣只溶于水而不溶于酒精。當(dāng)飽和醋酸鈣溶液注入酒精中時(shí)，飽和溶液中的水溶解于酒精中，致使醋酸鈣從酒精溶液中析出，呈半固態(tài)的凝膠狀物質(zhì)——“膠凍”，酒精充填其中。當(dāng)點(diǎn)燃這部分膠凍時(shí)，它會(huì)立刻燃燒起來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)了我的講述后，心中的疑團(tuán)也逐漸得以化解。為了發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，我會(huì)讓學(xué)生們獨(dú)立展開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)前我會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的基本步驟與實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在燒杯中加入20mL蒸餾水，再加入適量醋酸鈣，制備醋酸鈣飽和溶液。

2.在大燒杯中加入80mL酒精，再慢慢加入15mL飽和醋酸鈣溶液，用玻璃棒不斷攪拌，燒杯中的物質(zhì)開(kāi)始出現(xiàn)渾濁，繼而變稠并不再流動(dòng)，最后成為凝膠狀。

3.取出膠凍，捏成球狀，放在蒸發(fā)皿中點(diǎn)燃。膠凍立即著火，并發(fā)出藍(lán)色火焰。

不少學(xué)習(xí)小組最后都將實(shí)驗(yàn)做成功了，當(dāng)學(xué)生看到蒸發(fā)皿中的“固體酒精”燃燒時(shí)都非常驚喜。這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生的主體地位在課堂上充分得以發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們也體會(huì)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味以及實(shí)驗(yàn)成功所帶來(lái)的成就感，這些都會(huì)深化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的喜愛(ài)。

二、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

行為導(dǎo)向教學(xué)法中，需要教師能夠充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，這種教學(xué)理念也是非?？茖W(xué)與合理的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)成為課堂上的主體，學(xué)生的教學(xué)地位會(huì)被忽略。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與程度非常低，課堂教學(xué)效率也十分低效。教師應(yīng)當(dāng)正確確立自己在課堂教學(xué)中的位置，做好課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者與組織者，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)地位。這樣才能夠讓課堂教學(xué)更為高效的展開(kāi)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得更多有益的收獲。

在和學(xué)生們講到高錳酸鉀制備氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我給學(xué)生們演示了一個(gè)非常有意思的小實(shí)驗(yàn)：在一支較大的試管中加入幾毫升無(wú)水乙醇（或者是90%的乙醇），再慢慢滴入等量的濃硫酸，在試管背面襯一張深藍(lán)色的紙。搖振試管后，關(guān)閉電燈，用小匙挑一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒在液面上，晶粒在溶液中逐漸下落。學(xué)生們紛紛看到試管里星光點(diǎn)點(diǎn)，還有輕微的炸裂聲，學(xué)生們都覺(jué)得非常驚奇。這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)大家思考，高錳酸鉀、酒精的混合液里，為什么會(huì)發(fā)光呢？

學(xué)生們都被這個(gè)奇異而又十分美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)原理展開(kāi)思考。我讓學(xué)生們嘗試對(duì)試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)展開(kāi)探究，從這個(gè)層面思考會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)其中的小秘密。在我的不斷引導(dǎo)下，有學(xué)生意識(shí)到：因?yàn)楦咤i酸鉀和濃硫酸接觸，便產(chǎn)生氧氣，它的氧化力很強(qiáng)，能使混合液中的酒精燃燒而發(fā)出閃閃的火花。在黑暗的地方看，火花便格外明亮……學(xué)生們終于悟出了其中的道理，這個(gè)奇異的小實(shí)驗(yàn)不僅帶給學(xué)生們視覺(jué)享受，也很好的豐富了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生間交流合作

行為導(dǎo)向教學(xué)法中非常注重學(xué)生間的交流合作，這不僅是引發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的吸收的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中也能夠不斷激發(fā)學(xué)生們頭腦中知識(shí)的火花發(fā)生碰撞，是提升學(xué)生探究能力的一種非常有效的教學(xué)模式。

化學(xué)指示劑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用到的化學(xué)試劑，隨著學(xué)生們接觸到的知識(shí)點(diǎn)的不斷增多，學(xué)到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越來(lái)越豐富，學(xué)生們用到的化學(xué)指示劑也變的越來(lái)越多樣?；瘜W(xué)指示劑的作用原理并不復(fù)雜，我會(huì)有意識(shí)的對(duì)指示劑的作用機(jī)理進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生們思考，讓大家想想是不是可以自制指示劑。大家對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題都非常感興趣，但是自制指示劑可以如何展開(kāi)，學(xué)生們還找不到頭緒。于是，我進(jìn)一步給予大家相關(guān)提示，讓大家從植物中找靈感，隨后，我會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于可以有的方法展開(kāi)小組交流探討。不少小組通過(guò)合作交流都整理出了非常可行的制備思路，這也充分體現(xiàn)了行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)成效：

1.取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入5mL酒精溶液，攪拌。再分別用4層紗布過(guò)濾，所得濾液分別是花瓣色素、植物葉子色素和蘿卜色素等的酒精溶液，將它們分裝在3支試管中。

2.在白色點(diǎn)滴板的孔穴中分別滴入一些稀鹽酸、稀NaOH溶液、蒸餾水，然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。觀察現(xiàn)象。

3.用植物葉子色素的酒精溶液、蘿卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

行為導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)于高中化學(xué)課程的教學(xué)，能夠發(fā)揮很好的輔助作用，不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，對(duì)于課堂教學(xué)是一種良好推進(jìn)。

（作者單位：江蘇省鹽城市伍佑中學(xué)）