陸紹用?梁海華

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)大量留守兒童、寄宿學(xué)生的存在使得主題班會的作用毋庸置疑。有效開展農(nóng)村中學(xué)主題班會課，首先要了解學(xué)生所思，然后對癥下藥，確定主題。開展時，要注意主題明確，形式豐富，還要注意結(jié)合不同年級不同時期的學(xué)生特點，有的放矢，將普遍性與特殊性相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；主題班會；高效改革

班會課是師生情感溝通的橋梁，是開展班級管理的有效途徑。主題班會課是學(xué)生自我教育的平臺，具有豐富的教育內(nèi)涵和較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。成功地開展主題班會，能使學(xué)生成熟、熱愛集體，還能夠提高班級干部的管理能力，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，為班級注入新的活力。

但目前農(nóng)村中學(xué)主題班會課開展從總體上看，質(zhì)量不高，水平一般。存在的問題主要表現(xiàn)在：

一、對班會課重視不夠

很多學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，不惜擠出時間搞教學(xué)。班主任最常用的就是在班會課時間把學(xué)校要求強(qiáng)調(diào)的事三言兩語蜻蜓點水似的交代后，就進(jìn)入所謂的正題——文化課的學(xué)習(xí)了。有些班級一個學(xué)期也不開一次主題班會，主題班會課徒負(fù)虛名。

二、主題不明確

當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)校規(guī)定了每學(xué)期要有班會課，但并沒有定好具體的主題和開展時間，班主任的做法是傳達(dá)會議精神，內(nèi)容一般不外乎：安全問題、紀(jì)律問題、學(xué)習(xí)問題以及衛(wèi)生問題。這樣的講解方式對于學(xué)生來說沒有吸引力，班會課成了“問題補(bǔ)救課”。即便有的班主任開展一次班會課，在舉行主題班會的時候，缺乏對主題的深刻研究，班會主題含糊不清。主題不清楚等于沒有主題。即便有的題目主題明確，可包含的內(nèi)容太廣泛。四十五分鐘時間內(nèi)很難把那么廣泛的問題討論清楚。

三、節(jié)目與主題聯(lián)系不緊

有的班會在設(shè)計的時候，為了渲染氣氛，把場面搞得紅火，穿插了一些文藝節(jié)目，而這些節(jié)目與主題沒有直接的聯(lián)系，結(jié)果這個班會看起來表面上倒是挺熱鬧，可是過后沒什么印象，看不出有什么教育意義。

四、表現(xiàn)形式單調(diào)

有的班會模式多少年一成不變，不管是程序，還是內(nèi)容，都缺乏新鮮感。因為長期不夠重視，許多學(xué)生不明白主題班會課的實際意義，所以，主題班會課對于大多數(shù)學(xué)生而言可有可無，毫無興趣可言。

五、班主任點評不到位

我們也經(jīng)?？吹竭@種情形，班會剛一開始，老師把主動權(quán)交給了學(xué)生。班會結(jié)束了，老師站在臺上宣布：今天我們的班會很成功。班主任太過籠統(tǒng)和簡單的點評使得班會課不可能達(dá)到完美理想的教育效果。

如何把班會課開出成效？總體而言，一堂好的班會課應(yīng)該具備“四有”：引入要有沖擊，學(xué)生要有反思，問題要有對策，探究要有收獲。要開好主題班會，既要抓住主題班會的主題設(shè)計，也要抓住主題班會的形式設(shè)計，抓住主題班會的過程設(shè)計；注意主題班會的思想性、針對性、全員性、知識性、趣味性和藝術(shù)性。

具體而言，班會課的開展不妨從如下方面著手：首先，增強(qiáng)對班會重要性的認(rèn)識。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任到學(xué)生都應(yīng)該明確主題班會課的重要性，從思想上提高認(rèn)識。其次，開展調(diào)研，選好主題，有計劃地開展。班會是給學(xué)生開的，所以首先要了解學(xué)生真正關(guān)心的話題。不妨設(shè)計一個簡單的問答式調(diào)查問卷：你喜歡我們現(xiàn)在的班會課嗎？你覺得從中受到的教育和啟發(fā)大嗎？你對班會課有什么好的建議或想法？了解了學(xué)生的所思所想，就要對癥下藥，確定班會主題了。每節(jié)班會課只要達(dá)到一個目的、解決一個問題就已經(jīng)足夠了。主題班會的選題要有時間性 、針對性、操作性、創(chuàng)新性以及互動性。學(xué)?？蛇x些貼近學(xué)生實際、教育重點明確、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容確定主題，也可針對不同年級不同階段設(shè)計不同的主題。主題分為大主題與小主題，一般上級和學(xué)校德育工作定的都是大主題，而主題班會課不能只用這個大題目，應(yīng)必須思考這個大題目都有些什么內(nèi)涵，然后以某一小點作為切入口，定出主題。在每學(xué)期里，還可以有針對性地開展“安全伴我行”“我的零花錢我做主”等主題班會課。定期開展主題班會課，學(xué)期初就計劃好，印發(fā)好各階段的開展主題，張貼在教室墻上，讓學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，收集相關(guān)的材料，這樣收效明顯。 第三，發(fā)揮學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生多參與。主題班會課的開展，并不是每一次都要班主任去組織，重要的是讓學(xué)生主動參與、積極組織，教師則“幕后操作”，要讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的。如果能讓他們參與整個過程，能達(dá)到更好的教育效果。剛開始，班主任可以自己組織，慢慢引導(dǎo)學(xué)生上路，培養(yǎng)得力助手，久而久之，就可放手給班干組織，再然后是分小組負(fù)責(zé)或是學(xué)生輪流組織。這樣，學(xué)生也不會再覺得班會課無聊、枯燥、無事可干了，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，做到人人參與。選擇主題，制定方案；搜集資料，并分類、歸納、整理資料，這些都可放手交給學(xué)生，讓學(xué)生參與，學(xué)生會感覺班會是他們自己的活動，參與積極性會大大提高。班會課上，他們的表現(xiàn)以及觸動也會更深。第四，注意形式的多樣性。關(guān)注班會的主題重要，形式的創(chuàng)新和突破也很重要?？刹捎媒處熤髦v、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，主要是能發(fā)動全體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。第五，因地制宜，因校制宜，因班制宜，因時制宜。首先要注意普遍性與特殊性的協(xié)調(diào)。 “普遍性”就是按照自己學(xué)校的優(yōu)勢特點、地理位置，從本校學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合時事熱點，設(shè)計符合實際、面向全校的班會主題。“特殊性”是班主任要根據(jù)班級的特點和特色，具體問題具體分析，定主題開展班會課活動，捕捉學(xué)生亮點，讓每堂班會課都有聲有色，學(xué)生都有所收獲，對于改善班級體面貌起著重要作用。還要注意計劃性與偶發(fā)性的合理調(diào)整。班主任每個學(xué)期要設(shè)計出符合教育規(guī)律的主題班會計劃，并且按要求完成任務(wù)，做到“有的放矢”。同時，要考慮到班會主題并不是能夠完全預(yù)設(shè)的，也要利用生成性資源。

總之，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的管理具有鮮明的時代特征，大量留守兒童、寄宿學(xué)生的存在使得主題班會的作用毋庸置疑。有效開展農(nóng)村中學(xué)主題班會課，首先要了解學(xué)生所思，然后對癥下藥，確定主題。開展時，要注意主題明確，形式豐富，還要注意結(jié)合不同年級不同時期的學(xué)生特點，有的放矢，將普遍性與特殊性相結(jié)合。經(jīng)過如上舉措，農(nóng)村中學(xué)班會的開展定會有新的局面。

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