摘要：目前我國大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)術(shù)誠信問題嚴(yán)重地?fù)p害了高校的聲譽(yù)，降低高等教育質(zhì)量，危害社會環(huán)境。針對此問題，應(yīng)從學(xué)術(shù)不誠信現(xiàn)象的原因著手，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)和考核模式，注重對學(xué)生實際能力的測試和培養(yǎng)，從源頭上解決問題，從而建立起一套有效的學(xué)術(shù)誠信監(jiān)督和管理制度，落實大學(xué)生誠信的評價和激勵機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠信；學(xué)術(shù)失信；學(xué)習(xí)小組；行動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0002-02

一、引言

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識技能、自覺培養(yǎng)綜合能力和良好素質(zhì)的重要保證。當(dāng)前我國大學(xué)生和研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的總體形勢不容樂觀。學(xué)術(shù)失信的具體表現(xiàn)為作業(yè)、論文抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，論文或?qū)嶒灁?shù)據(jù)隨意篡改更改，省略甚至作假，各種考試作弊現(xiàn)象和手段屢禁不止等等。學(xué)術(shù)不誠信現(xiàn)象不僅反映了當(dāng)前學(xué)術(shù)界誠信意識的薄弱和誠信監(jiān)督管理機(jī)制的欠缺，更折射出其背后家庭教育、學(xué)校教育的偏差和當(dāng)前急功近利、浮夸的社會文化和環(huán)境。在進(jìn)入社會和工作崗位之后，有過考試作弊行為的學(xué)生更有可能出現(xiàn)一系列的誠信問題。

作為大學(xué)生誠信教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)誠信有兩方面的涵義。一是對待科學(xué)的態(tài)度上和在學(xué)術(shù)研究的過程中要求“真”，求“新”，做到“誠”；二是對待其他研究者及其研究成果上要講“信”，信任他人，講求信譽(yù)信用。

二、內(nèi)因和外因

引起大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的原因諸多。從內(nèi)因的角度而言大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)術(shù)價值觀扭曲等是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信的主要原因；從外部社會環(huán)境而言，學(xué)術(shù)失信的原因和當(dāng)前社會總體道德標(biāo)準(zhǔn)，社會誠信標(biāo)準(zhǔn)的下降密不可分。我國經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型帶來了各種思潮的碰撞和新舊思想觀念的沖突。傳統(tǒng)的人生觀、價值觀及學(xué)術(shù)觀被扭曲，實事求是的科學(xué)精神漸漸丟失，學(xué)術(shù)日益功利化，市場化。從外部高等教育的教學(xué)環(huán)境而言，大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的成本較低，面對激烈的競爭，不斷有學(xué)生愿意鋌而走險，不惜通過各種作弊手段來提高成績；尤其是當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試（考查）方法亦在一定程度上助長了學(xué)生的不誠信行為。當(dāng)前高校的教學(xué)模式依舊是注重課堂宣講，重理論輕實踐；考核方法依舊是比較注重分?jǐn)?shù)，考試方法單一機(jī)械，追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這種傳統(tǒng)機(jī)械性的考核方式和題型為學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信行為打開了方便之門。我們無法短期內(nèi)改變外部的社會環(huán)境，但切實改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，從源頭上解決應(yīng)試教育的問題，注重學(xué)生實際能力的測試和培養(yǎng)，不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一尺度和標(biāo)準(zhǔn)，才能真正降低并杜絕學(xué)生通過不誠信的手段進(jìn)行博弈的行為。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

面對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為愈演愈烈的現(xiàn)狀，我們必須采取有效的措施改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多元化的課堂教學(xué)方法，開展小組學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、行動學(xué)習(xí)等，以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和課堂參與的積極性。在考核方式上，避免一刀切式的量化評判，遵循因材施教的規(guī)律，從源頭上降低學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的動機(jī)。

1.調(diào)整某些課程的授課內(nèi)容和方式，注重知識的實用性和可操作性，使學(xué)生能真正地學(xué)以致用。根據(jù)對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范知識和現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果來看，部分學(xué)生抱著急功近利的心態(tài)，認(rèn)為某些課程并不重要，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與未來職業(yè)沒有什么太大的關(guān)系，所以也通過作弊等不誠信的行為完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這也提醒我們教師在授課過程中，在理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和動手能力。

2.授課方式更為多樣化，通過新穎的教學(xué)視頻材料和課件，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。除了PPT課件以外，選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，通過頭腦風(fēng)暴的方式集思廣益，將理論運用于實際問題的分析之中。

3.情景模擬和角色扮演。在某些課程中（尤其是實踐性較強(qiáng)的課程），教師可通過情景模擬的方式模擬現(xiàn)實中的工作和商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生接觸到將來工作中可能遇到的一些情況并學(xué)會如何應(yīng)對處理。在情景模擬過程中可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在角色互動的真實感受中熟悉和掌握實踐工作的流程和操作，同時培養(yǎng)了學(xué)生和他人溝通協(xié)作的能力。情景的設(shè)置要盡可能典型、貼近實際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.案例教學(xué)和宣講。選取和授課內(nèi)容或主題相關(guān)的，具有一定真實性、實踐性和針對性的典型事例或案例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分析。教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。案例教學(xué)通常被認(rèn)為更適用于MBA教學(xué)，而在本科高年級階段開展案例教學(xué)也有助于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。沒有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案一定程度上降低了學(xué)生學(xué)術(shù)剽竊的動因和可能性。

5.根據(jù)課程的具體性質(zhì)，植入行動學(xué)習(xí)法。所謂“干中學(xué)”（Learning by doing），是小組成員共同解決實際存在問題的過程和有效方法。近些年來，行動學(xué)習(xí)法在課堂上（尤其是MBA教學(xué)）和企業(yè)管理實踐中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，取得了較好的成效。教師不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主角，重頭至尾灌輸理論知識，而是積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主角的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中以更有效的方式思考和溝通，尋求可行的對策解決實際和現(xiàn)實中的問題和困惑。學(xué)習(xí)小組可由4～6名能力不同的學(xué)生組成（若有留學(xué)生的話還可考慮不同文化的整合），開展課堂討論，集體完成課后練習(xí)（如主題宣講等），每次練習(xí)小組成員應(yīng)有明確的分工（如資料收集、課件制作、課堂展示等），同時組員應(yīng)輪流參與課堂展示/演示，避免部分學(xué)生有“搭順風(fēng)車”的心態(tài)。

6.考核方式更多元化，更具靈活性?？己朔绞降膯我缓蜋C(jī)械性是造成學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的誘因之一。機(jī)械的記憶背誦和單一的題型為不誠信行為帶來了可乘之機(jī)。課堂出勤率，課堂討論的參與程度，小論文，學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)等都可以被納入考核的范疇。此外還可采用教師測評和學(xué)生自評，互評相結(jié)合的方式，真正做到考核的公平性和公正性?？己朔绞降亩嘣箍荚嚪?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生從平時起就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極融入課堂教學(xué)，提高對學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn)度，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，從源頭上降低或杜絕不誠信行為發(fā)生的幾率。

四、結(jié)語

學(xué)術(shù)誠信是學(xué)生成才的根本，高等教育的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為、營造健康的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和不斷開拓創(chuàng)新的精神。學(xué)術(shù)誠信不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和日后工作的最基本要求，更是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的根本。誠信教育需要社會、學(xué)校、家庭等方方面面的努力和投入，高校應(yīng)從自身教學(xué)模式方法的角度著手，改革創(chuàng)新教學(xué)考核方式，從根本的源頭上杜絕學(xué)生學(xué)術(shù)失信的誘因，切實提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，因此，高校教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信有著重要的意義和作用。

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作者簡介：郁文蕾（1972-），女，浙江奉化人，華東師范大學(xué)碩士研究生，華東理工大學(xué)商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系講師，研究方向：跨文化商務(wù)溝通，商務(wù)英語。