趙程

【關鍵詞】結課藝術 課堂意蘊

小學數學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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高效的數學課堂應該是智慧的課堂，無論在哪個環(huán)節(jié)我們都能感受到濃濃的意蘊和無窮的魅力。一節(jié)精彩的數學課以其獨特的結課方式令人難以釋懷，給人無盡遐思。同樣，也會促進學生把課內學習自覺地延伸到課外，把知識的學習自然拓展，給學生以激勵、以召喚，讓數學學習變成一種充滿情趣、快樂的體驗之旅，達到“課已盡意悠遠”的神奇境界。

一、余音繞梁，讓課堂充滿遐想

好的課堂結尾，不只是梳理知識，而應更能拓展學生的視野，感受學習的體驗，讓學習充滿溫馨，流淌著快樂。如果教師能關注課堂結尾的方式，讓結尾成為學生探索新知的里程碑和新的學習動力，那課堂結尾就一定能促進學生把學習帶入到另一種開始。如果數學課的結尾具有余音繞梁的意蘊，那學生的數學學習就會充滿活力，也會回味無窮。

例如，在蘇教版五年級數學下冊《圓的面積公式推導》結課時，我們一方面引導學生梳理學習過程，讓其自覺回顧：圓的面積公式推導有什么最值得你難忘的地方？你對這樣的轉化是怎么理解的？圖形變化后哪些在變，哪些沒有變？學生會在這種框架中理清學習歷程，把準圓的變化過程，找出面積公式推導過程中的關鍵點，讓知識得到重溫，實現總結梳理的基本目的。另一方面我們巧妙利用問題引領，除了把圓變成近似的長方形，它還能變成近似的三角形嗎？梯形呢？那又會是什么樣的情況呢？查查課外書籍、上網搜索一番，也許你會有更精彩的發(fā)現。

這樣的設計，不僅讓學生能夠較好地梳理知識，理清知識的脈絡，又能突出學習的重難點，促進學習的記憶。同時，設計留有尾巴的結課，促使學生去思考老師預留的問題，讓結課又演變?yōu)閷W生新的思考、新的探索的起點。

二、活實相濟，讓學習自然有序

一節(jié)課的結尾有多種選擇，因學情、課型、學科等因素的制約，教師要有掌控教學局面的機智，靈活地采取行之有效的結課形式，讓課堂學習走向深遠，更具意蘊。特別要用生本思想來指導自己的教學，果敢地讓出講臺，大膽地讓學生走到結課的第一線，讓學生在學習的最后幾分鐘思維活起來，熱情也隨之高漲起來，以達到波瀾迭出、引人入勝的美好境界，讓學習洋溢著激情。

例如，在教學蘇教版六年級數學上冊《百分數的意義》結課時，筆者設計了如下的教學環(huán)節(jié)：先引導學生談談學習這節(jié)課的感悟以及收獲、困惑，通過相互評議，實現知識的及時回顧。再讓學生說出一些成語，并用一個合適的百分數來闡述它。比如：“百里挑一用百分數表示是1%。”“十全十美就是100%?！薄跋矐n參半就是50%?！薄褦祵W學習歸結為語文活動，不僅給學生一種的新奇的感受，還讓學生體會到數學學習中的語文魅力，讓數學學習充滿了情趣。

創(chuàng)設活動情境來結課，給學生的是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。學生要證明自己的選擇是正確的，就得認真思考，積極聽取他人的意見，這種做與思的融合，既讓結課變得異常有趣，鞏固了知識，還讓學生在活動中享受到數學思維的快樂。

三、打造三有結尾，讓學習有效延展

隨著課程改革的推進與不斷反思，課堂觀也發(fā)生了質的蛻變。教學不再是表演，而是學生激情洋溢的活動，是學生走向文本、走進生活的精彩演繹。所以，我們的結課應走出畫句號的誤區(qū)，而應更好地創(chuàng)設詩意的情境，讓學生生成一種“教學已隨時光去，思緒仍在課中游”的佳境。

打造一個眼中有生的結課。課堂是學生的，課堂也因學生的存在而洋溢著生命的氣息。所以，如果能讓學生積極地參與到課堂結課中來，那教學將會愈加的圓滿，更加熠熠生輝。

打造一個渾厚有力的結課?！盎㈩^豹尾”追求開課大氣雄渾，結課鏗鏘有力，首尾呼應，相得益彰，讓結課充滿震撼力，留給學生一種力量，一種難以磨滅的印象。

打造一個充滿哲理的結課。結合數學學科的特點，讓結課圍繞數學體系、圍繞所學的知識點，從而使結課更具條理，形成清晰的脈絡，加速學習理解，促進學生記憶。如，在蘇教版“圓周率”學習后，引出諺語：老木工經常說“一尺圓三寸”，你能根據今天的學習較好地揭示一下這句諺語的道理嗎？這樣，將結課歸結為一個思考的諺語，會使學習更加富有韻味，更富有哲理。

總之，設計好每一節(jié)數學課的結尾，一定會達成擲地有聲、余音繚繞、回味無窮的美妙境界。打造一個靈活多變、簡潔明快、新鮮有趣、耐人尋味的結課，讓我們的教學意深雋永，也讓學生真正感受到“課已盡而意無窮”的神奇效果。

（責編 林 劍）