姜春貴
【關(guān)鍵詞】個性解讀 古詩詞 教學(xué)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2014)07A-
0079-01
《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考,要珍視學(xué)生的獨特感受和理解?!币獙W(xué)生的個性化解讀落實到古詩詞教學(xué)中,教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生獨特的體驗,訓(xùn)練學(xué)生的個性化表達能力,使他們在課堂教學(xué)中真正有所思考和感悟,享受古詩詞審美的樂趣。
一、以畫解詩,亦詩亦畫
以畫解詩,就是教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩時,賞析詩中精妙語言對具體畫面的生動描述,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖品味賞析詩句,讓學(xué)生在充分理解詩句的基礎(chǔ)上展開想象。如《絕句》是蘇教版語文第六冊的一篇課文。在教學(xué)時,筆者引導(dǎo)學(xué)生從仔細觀察插圖入手,在看圖與說話中感悟詩句所描繪的優(yōu)美畫面,初步體會詩中蘊涵的思想感情。
師:同學(xué)們仔細讀這幾句詩就會發(fā)現(xiàn)每一句詩就是一幅畫,你能用自己的話說說嗎?(多媒體出示詩句“兩個黃鸝鳴翠柳”及其相關(guān)的畫面)
生1:兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。
生2:兩只可愛的小黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。
師:你知道它們說了什么嗎?
生3:今天的天氣真好,好暖和??!
生4:春天的景色真美??!
師:我們把剛才所看到的四幅畫面連起來,就成了一幅更美的畫面,你能把這四幅畫連起來說一說嗎?
這一教學(xué)過程主要讓學(xué)生把一句句詩演化為一幅幅畫,使學(xué)生的語言表達更具有層次感。筆者先讓學(xué)生結(jié)合畫面說說黃鸝唱歌時的情境,然后把四幅畫連在一起說一說,使畫面的整體感更強,從景美到詩詞的情意美,從畫面美到學(xué)生的語言美,詩與畫有機結(jié)合,使詩句畫面生動且形象。學(xué)生在詩情畫意的詩句解讀中,提高了個性化語言的表達能力。
二、品詞賞句,邊讀邊悟
在古詩詞教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,邊讀邊悟,不僅可以使學(xué)生體會到古人遣詞用句的精妙,而且享受到詩詞審美的樂趣?!渡叫小肥翘K教版語文第五冊的一篇課文,詩中通過對寒山、石徑、白云、楓林的描寫,為讀者勾畫了一幅色彩絢爛的山林秋色美景圖。在教學(xué)時,為了讓學(xué)生感受秋日山林的勃勃生機,獲得豐富的審美體驗,筆者讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞的方法展開教學(xué)。
師:請讀第三句話,從這句詩的描寫中你感悟到了什么?
生1:時間已經(jīng)不早了。
生2:詩人停下車來看楓葉。
生3:我從“晚”字感悟到了詩人經(jīng)過長時間的趕路,需要找個地方歇歇腳。
師:既然已經(jīng)晚了,詩人為什么不繼續(xù)趕路,反而停下車呢?
生4:因為詩人發(fā)現(xiàn)了比二月的花還要耀眼的火紅的楓林。
師:是啊,正是因為作者太愛這楓林了,所以旅途的勞頓早已被拋到九霄云外,因此駐足欣賞。請大家?guī)е蕾p的語氣讀一讀這句話吧?
在學(xué)生邊讀邊悟的基礎(chǔ)上,當學(xué)生對“晚”字有所感悟時,教師順勢引導(dǎo)學(xué)生品味,一方面可以使學(xué)生感悟到作者用字的精妙,另一方面學(xué)生在教師的點撥下明白了詩人為什么駐足欣賞,體會到了詩句給人美的感受。
三、放飛想象,張揚個性
古詩詞語言凝練,意義深遠。要使學(xué)生真正走進詩中,還得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)揮想象,體會詩外的畫面、詩外的聲音及詩中蘊涵的情感,讓學(xué)生在豐富的情境中獲得個性化的理解,并表達出自己的獨特體驗。如《游園不值》是蘇教版語文第十冊的一首古詩,筆者在教學(xué)時以“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”作為教學(xué)的切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,使學(xué)生進入詩歌所描繪的意境之中。
師:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,從這句詩中你想到了什么?
生1:我想到了“紅杏枝頭春意鬧”這句詩。
師:說的非常棒,“春意鬧”在這里形容得非常好。假如你就是那枝伸出墻外的紅杏,你能看到院子里和院子外都有哪些景物呢?
生2:我看到院子里有柳樹、桃樹、小花、小草。他們說外邊的景色更加漂亮,我就忍不住想出來看看。
生3:我看到院外有琉璃瓦的屋檐、清清的水、美麗的小魚,還有一座彎彎的小橋,可漂亮了!
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,學(xué)生對園內(nèi)和園外的美景進行聯(lián)想,對美好春色盡情地想象。在想象的過程中,學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實踐,說出自己熟悉的景物,學(xué)生放飛想象力的同時,思維空前活躍,張揚了個性。
總之,在古詩詞教學(xué)中,教師要結(jié)合古詩詞的特點,采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生感受到古詩詞學(xué)習(xí)是一個愉快的過程,讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中體會詩詞的美,感受詩意、詩境、詩韻、詩情。
(責編 楊 春)