何小海
【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史課本劇 編寫(xiě)原則 應(yīng)用步驟
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2014)07A-
0119-01
歷史課本劇是指在堅(jiān)持歷史事件真實(shí)性的基礎(chǔ)上,對(duì)歷史課本中的書(shū)面知識(shí)進(jìn)行改編,將其以戲劇的形式展現(xiàn)出來(lái),從而以簡(jiǎn)單、形象的形式來(lái)體現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此,筆者主要談?wù)勅绾卧诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)用歷史課本劇。
一、歷史課本劇的編寫(xiě)原則
劇本是舞臺(tái)戲劇表演的基礎(chǔ)和依據(jù)。歷史課本劇的編寫(xiě)是教師應(yīng)用歷史課本劇開(kāi)展教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是決定其教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教師要充分了解劇本的特點(diǎn),遵循以下編寫(xiě)原則。
(一)高度集中時(shí)間和空間。小說(shuō)和散文可以不受時(shí)間和空間的限制,而劇本則與之不同,劇本需要在一個(gè)特定的舞臺(tái)范圍之內(nèi),充分地展現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等。因此,編寫(xiě)歷史課本劇,必須能夠高度集中時(shí)間和空間,通過(guò)幕和場(chǎng)的轉(zhuǎn)換來(lái)充分展示故事的發(fā)展。
(二)重點(diǎn)突出矛盾和沖突。俗話說(shuō)“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”,矛盾和沖突是表現(xiàn)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、吸引觀眾眼球的關(guān)鍵所在。因此,歷史課本劇的編寫(xiě)要注重在有限的時(shí)空中充分展現(xiàn)故事的矛盾和沖突,將矛盾和沖突貫穿劇本的始終,高潮部分的矛盾和沖突是劇本編寫(xiě)的重中之重。
(三)重視劇本語(yǔ)言的創(chuàng)作。劇本語(yǔ)言是展現(xiàn)故事背景、刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,在歷史課本劇的編寫(xiě)過(guò)程中,教師一定要重視劇本語(yǔ)言的創(chuàng)作,要做到簡(jiǎn)潔扼要、通俗自然。
二、應(yīng)用歷史課本劇的具體步驟
教師利用歷史課本劇開(kāi)展教學(xué),必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生切身參與到資料搜集、劇本編寫(xiě)、彩排和表演的過(guò)程中,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。歷史課本劇應(yīng)用于初中歷史教學(xué)主要有三個(gè)步驟,下面,筆者以人教版歷史教材七年級(jí)第二單元第六課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》為例,進(jìn)行介紹和分析。
《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課信息量大、內(nèi)容復(fù)雜,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解和記憶的難度較大。而春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)充滿故事的時(shí)期,買(mǎi)櫝還珠、負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、一鳴驚人、杞人憂天、亡羊補(bǔ)牢等成語(yǔ)故事均來(lái)自這一時(shí)期,因此,教師可以將歷史故事改編成歷史課本劇,讓學(xué)生通過(guò)編演歷史課本劇來(lái)了解這個(gè)紛爭(zhēng)不斷的時(shí)期。教學(xué)時(shí),筆者選擇將負(fù)荊請(qǐng)罪的故事改編為歷史課本劇。
(一)課本劇準(zhǔn)備。課本劇準(zhǔn)備是指利用歷史課本劇開(kāi)展教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。首先,教師要建立良好的師生關(guān)系和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次,教師在教學(xué)前要告知學(xué)生創(chuàng)作歷史課本劇的目的,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行劇本編寫(xiě)和表演。編演負(fù)荊請(qǐng)罪的故事,主要是要了解廉頗和藺相如的性格特征。最后,教師要通過(guò)日常觀察和問(wèn)卷調(diào)查等途徑充分了解學(xué)生的特質(zhì)、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)等,在此基礎(chǔ)之上,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行任務(wù)分配,從而最大程度地挖掘?qū)W生的潛力。簡(jiǎn)單地說(shuō),教師在課本劇準(zhǔn)備過(guò)程中要起到組織和動(dòng)員的作用。
(二)課本劇編創(chuàng)。在課本劇的編創(chuàng)過(guò)程中,起主體作用的是學(xué)生,教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生要在深入閱讀歷史課本后,搜集和整理真實(shí)史料,并在充分尊重歷史真實(shí)性的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)歷史故事進(jìn)行藝術(shù)加工,編寫(xiě)劇本。編寫(xiě)負(fù)荊請(qǐng)罪的歷史課本劇,學(xué)生要搜集廉頗和藺相如的個(gè)人資料,了解人物的性格特征,還要對(duì)故事發(fā)生的背景資料和過(guò)程資料進(jìn)行搜集,最后對(duì)資料進(jìn)行整合。具體的編創(chuàng)主要包括四個(gè)方面:第一,確定歷史課本劇的整體框架和脈絡(luò),梳理負(fù)荊請(qǐng)罪故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)尾。第二,確定廉頗、藺相如以及其他次要角色的人物關(guān)系。第三,突出負(fù)荊請(qǐng)罪故事的矛盾沖突,確保劇情跌宕起伏。第四,編寫(xiě)人物臺(tái)詞,人物臺(tái)詞要簡(jiǎn)潔、通俗且符合人物特點(diǎn)。藺相如是文臣,為人低調(diào)謙和,所以其臺(tái)詞比較書(shū)面化和委婉;廉頗是武將,為人高調(diào)不羈,因此其臺(tái)詞比較口語(yǔ)化且更直接。
(三)課本劇彩排和表演。彩排和表演歷史課本劇的主體是學(xué)生,而教師的指導(dǎo)是決定表演成敗的重要因素。首先,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選舉確定導(dǎo)演。導(dǎo)演一定要有親和力、領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力,能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和角色設(shè)定的需求來(lái)選取合適的演員。如廉頗的扮演者在形象上應(yīng)該高大威武,在氣質(zhì)上自信灑脫;藺相如的扮演者在形象上應(yīng)該溫文爾雅,在氣質(zhì)上沉穩(wěn)淡然。其次,教師應(yīng)幫助導(dǎo)演組織和指導(dǎo)演員進(jìn)行彩排,通過(guò)多次磨合來(lái)培養(yǎng)演員之間的默契。最后,在課堂上進(jìn)行正式表演。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,在演出時(shí)充滿自信,并與同學(xué)進(jìn)行充分配合,盡量真實(shí)地還原歷史場(chǎng)景。
筆者認(rèn)為,歷史課本劇進(jìn)入初中歷史課堂具有非常顯著的作用和優(yōu)勢(shì),應(yīng)該予以大力提倡,教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行歷史課本劇的創(chuàng)作和表演,從而提高教學(xué)實(shí)效性。
(責(zé)編 雷 靖)