陳冬梅

【關鍵詞】陽光體育 教學目標 技能

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0122-01

新課標從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適用五個方面，指出了新的體育價值觀，科學地體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學校體育教育的要求。因此，新課程理念下的體育教學目標應由“學科本位”轉向“學生發(fā)展”，把促進學生的身體、心理和社會適應能力等整體健康水平的發(fā)展及體育鍛煉興趣、終身體育意識的養(yǎng)成作為體育教學的根本目標，注重體育課程的自我體驗和促進自我發(fā)展的價值，以完善學生的獨立人格，促進其身心協(xié)調發(fā)展。

一、運動參與目標

運動參與是小學體育與健康課程標準五個方面目標的基礎，在體育教學中，運動參與目標的確定應著眼于學生體育態(tài)度和行為表現(xiàn)，激發(fā)學生主動參加體育活動的興趣，在獲得成功的體驗中產(chǎn)生積極主動的體育行為，樹立終身體育的意識。如筆者在教學中緊扣教學目標，把握學生活潑好動、喜愛玩游戲的特點，大膽地將新穎、有趣的小游戲引入體育教學中，讓學生在游戲中體會運動的樂趣，掌握運動游戲的技巧，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，發(fā)展他們參與體育活動的主動性和創(chuàng)造性,使學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。

二、運動技能目標

在五個目標領域中，運動技能學習領域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，是實現(xiàn)其他目標的載體。在教學中，教師應依據(jù)體育課程學習目標，著眼于運動健身的基本方法，讓學生在享受體育的樂趣中不斷掌握運動健身技能。教師要以課堂教學為主渠道，以課外活動為補充，以學生自主活動、創(chuàng)新活動和能力鍛煉為基本切入點，把乒乓球、足球、羽毛球、籃球、踢毽子等作為學生的常規(guī)體育運動項目。學生通過訓練熟練掌握兩項及以上健身運動的基本方法和技能，增強自己的基本活動能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。

三、身體健康目標

培養(yǎng)學生的健康體魄是體育與健康課程的主要目標。體育教學實踐過程中目標的設計要充分考慮身體健康目標，要把運動技能教學與發(fā)展學生體能有機結合起來，通過體育技能的訓練有效增強機能素質，提高學生關注身體和健康的意識，使學生的身體素質得到均衡發(fā)展。如把排球運動技能教學與發(fā)展學生體能有機結合起來，能有效地增強學生上、下肢力量以及腰腹的控制能力；投擲訓練能發(fā)展學生的身體柔韌性和靈敏性，增加上肢和腰腹肌肉力量；連續(xù)蛙跳能有效增強學生的腿部力量，提高爆發(fā)力和彈跳能力以及身體協(xié)調能力，改善腰、腹肌力量等。在體育活動中，教師要因材施教指導學生科學地選擇適合自己的運動項目，從而達到有效的訓練目的。

四、心理健康目標

小學時期是學生心理最敏感最多變的時期，體育教學要關注學生心理的發(fā)展、學生的自我教育能力，使學生通過學習和參與運動，學會自我調節(jié)心理與情緒，逐步培養(yǎng)良好的心理品質和健全人格。如在教學中年級學生跳鞍馬時，雖然教師對如何跳鞍馬作了詳細的講解和示范，但仍有一部分膽小的學生跑到鞍馬前不敢起跳。這時教師要鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，在心理上不要恐懼，要有跳過去的自信心。教師也可以降低鞍馬的高度，讓膽小的學生從較低的高度跳起，再把高度逐步增高，增強學生挑戰(zhàn)自我、克服困難的信心，從而培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生形成健康的心理和健全的人格。

五、社會適用目標

社會適用目標是對學校體育教學的新要求，要通過體育活動使學生理解公平競爭的體育精神，樹立正確的競爭意識，形成與他人團結、友愛、協(xié)作的意識，從而增強學生的社會適應能力。小學體育運動中的許多項目，如籃球、排球、足球、接力跑、拔河等，不僅需要團體中每一個個體的努力和付出，更需要個體之間、團隊之間的相互溝通，團結協(xié)作。因此，教師要通過這些團體性競技運動項目的開展，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識、交往能力和良好的體育道德，并將體育活動中收獲的智慧遷移到日常的學習和生活中去，從而逐步提高他們的社會適應與生存能力。

總之，教師要以嶄新的思路思考小學體育教學的改革，構建多元化的體育課程目標體系，不斷優(yōu)化和豐富小學體育教學的內(nèi)容和方法，滿足學生日益增長的體育鍛煉需求，讓學生享受運動、體驗快樂、健康成長，形成終身鍛煉的意識。

（責編 楊 春）