摘要：2013年四川高考將理科綜合三科成績(jī)首次分開(kāi)公布，本文擬以化學(xué)為觀察點(diǎn)，分析其與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)情況以及男、女生的差異。探尋農(nóng)村高中教學(xué)中的一些特征，實(shí)施農(nóng)村高中區(qū)域化學(xué)科的教學(xué)策略，以期增強(qiáng)有效教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞：SPSS統(tǒng)計(jì)；男、女生差異；農(nóng)村高中

中圖分類號(hào)：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0140-02

一、問(wèn)題的提出

在現(xiàn)行高考模式下，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源集中流向資源優(yōu)勢(shì)的城市高中。農(nóng)村高中應(yīng)立足于現(xiàn)有實(shí)際，分析現(xiàn)有學(xué)生學(xué)情，充分的發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，走出一條特色的發(fā)展之路。本文中高考數(shù)據(jù)來(lái)自西部一個(gè)欠發(fā)達(dá)的小縣高中，表格已簡(jiǎn)化，參考男生559人，女生413人，共972人。

二、以上分析對(duì)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)的啟示

表一可見(jiàn)，在平均分中男生只有物理比女生高。女生各科的標(biāo)準(zhǔn)偏差比男生小，說(shuō)明男生的成績(jī)比女生更分散。表二說(shuō)明化學(xué)與數(shù)學(xué)科的相關(guān)性最高，表三可見(jiàn)不含常數(shù)項(xiàng)的回歸分析結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表四說(shuō)明男、女生化學(xué)成績(jī)沒(méi)有明顯差異。下圖是男、女生總分上線層次與未上線統(tǒng)計(jì)圖，可見(jiàn)男生在三本人數(shù)上低于女生，其他均是男生比女生的人數(shù)稍多。

數(shù)據(jù)表明：農(nóng)村高中并不是男生理科一定比女生強(qiáng)，反而是女生在均分上多科有優(yōu)勢(shì)，且女生標(biāo)準(zhǔn)偏差分更小，化學(xué)成績(jī)中男、女生沒(méi)有明顯差異。性別不構(gòu)成化學(xué)成績(jī)提升的限制因素，化學(xué)教學(xué)與物理相比更易有作為，可為綜合科做出更大的貢獻(xiàn)。

1.通常教師以為男生比女生更堅(jiān)強(qiáng)，不太關(guān)注男生的情緒。數(shù)據(jù)表明男生的標(biāo)準(zhǔn)偏差分更大，成績(jī)更分散，在三本線人數(shù)上男生更顯弱勢(shì)。這足以說(shuō)明教師對(duì)成績(jī)中下的男生了解與關(guān)心不夠，應(yīng)關(guān)注這類男生的心理健康。

2.高中階段學(xué)生時(shí)間緊，學(xué)科之間不乏不良競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村學(xué)生常因自身喜好或某些原因而忽略弱化一些學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展不平衡。表二與表三說(shuō)明了化學(xué)與數(shù)學(xué)的正相關(guān)性。通過(guò)建立學(xué)科間的交流協(xié)調(diào)機(jī)制，不僅在綜合科內(nèi)，而是所有學(xué)科間良性互動(dòng)，教學(xué)策略能做到更高效。

3.精心設(shè)計(jì)化學(xué)情景，讓化學(xué)課堂氣氛始終積極向上?；瘜W(xué)不好的學(xué)生多認(rèn)為化學(xué)枯燥無(wú)用、理解記憶化學(xué)概念和化學(xué)方程式困難，其中不乏教者的因素。在農(nóng)村高中起始年級(jí)課堂中，不是缺少活動(dòng)的引領(lǐng)者，而是缺少正面的、受控活動(dòng)的帶頭人。最顯著的是個(gè)別學(xué)生常帶著不良的情緒進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，以期標(biāo)新立異，吸引他人關(guān)注。簡(jiǎn)單的說(shuō)教或粗線條地管理效率低下。試想，在一節(jié)課中，教師聲嘶力竭地闡述枯燥的理論，學(xué)生如坐針氈或懨懨欲睡，師生皆苦。不如適度降低要求，先讓學(xué)生接納、認(rèn)同化學(xué)，再慢慢將興趣用成就感來(lái)替代，以期在學(xué)習(xí)上更上一個(gè)臺(tái)階。

農(nóng)村高中化學(xué)教師應(yīng)設(shè)法將化學(xué)課上得有聲有色，課件在確?；瘜W(xué)學(xué)科的原則時(shí)，圖、音視頻展示化學(xué)美，甚至有故事情節(jié)的跌宕，再輔以教師個(gè)人幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓大家感受到化學(xué)好理解、易學(xué)、能學(xué)好。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，讓正能量于無(wú)聲無(wú)息中感染學(xué)生，從化學(xué)與生活、環(huán)境、生命等易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基點(diǎn)出發(fā)，讓智慧的火花展現(xiàn)精彩。教師喜歡自己所教的學(xué)科，總面帶微笑，不板著撲克臉，讓課堂神圣，像殿堂一樣潔白、緊張，但氣氛不壓抑。課堂不是法庭，不宜太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥，也不宜太過(guò)儒雅而不受聽(tīng)。課中無(wú)人搗亂，課堂上總有一股上進(jìn)、自信、勇往直前的力量，總是充滿活力與激情，總給人無(wú)限的遐想和回味。總有一天我們會(huì)驚詫地發(fā)現(xiàn)脫穎而出的、標(biāo)桿式的學(xué)生成長(zhǎng)了起來(lái)。榜樣示范加精心地呵護(hù)，這個(gè)群體或許不強(qiáng)大，但總會(huì)走在強(qiáng)大的道路上。實(shí)施區(qū)域化教學(xué)策略，農(nóng)村高中化學(xué)課堂一定煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文岱.SPSS for windows統(tǒng)計(jì)分析[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：汪淼（1964-），男，四川省綿陽(yáng)市鹽亭中學(xué)高級(jí)教師，市優(yōu)秀骨干教師。