劉靜

摘要：在初中階段，英語是學生最重要的課程之一，然而經(jīng)常會出現(xiàn)學生學習興趣不高，進而導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。所以，現(xiàn)階段最重要的就是激發(fā)學生的英語學習興趣，這也是教師必須掌握的技巧。

關(guān)鍵詞：“激趣”藝術(shù)；初中英語教學；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0150-02

讀寫能力是傳統(tǒng)英語教育中的重點，然而過度的死記硬背并沒有使學生學業(yè)成績有所提高，相反，還降低了學生的積極性，成績得不到提升?！皩W生最好的刺激，乃是對所學教材的興趣”，布魯納如是說。把興趣運用到初中英語學習的各個層面中去，有意義地挖掘和激發(fā)學生的興趣，使學生學習英語的欲望得到提高，學會學習。

一、投入感情，獲得學生認可

初中生仍處于青春期，理性思維能力發(fā)展得并不成熟，這在一定程度上對學生學習積極性有很大干擾。對于一門課的認可更多的是依賴于對這門課教師的認可度。只有任課教師被學生喜愛，他的課堂才會被學生接受。因此，教師要對此階段的學生投入更多的感情，學會尊重那些英語基礎(chǔ)較差的學生。這些學生雖然基礎(chǔ)差，但也是有好勝心和自尊心的，他們也需要教師給予關(guān)懷。教師要在日常教學工作中對英語學習有障礙的學生進行心理疏導(dǎo)，增強他們對英語的學習興趣、學習信心；說服教育英語學習態(tài)度不端正的學生，使他們的認識得到提高，態(tài)度得到端正；挖掘每個學生身上的閃光點，把學生放在心上，并讓他們知道教師的用心。教師只有關(guān)注了學生的心理狀態(tài)，學生才會欣賞教師，增加學習的興趣。

二、加強雙向交流，使課堂生動

傳統(tǒng)教學中，學生多是被動的學習，缺少自己主動掌握知識的過程，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。經(jīng)過我的觀察和實踐得知，只有教師和學生進行雙向的交流，共同進行學習的提高過程會比教師只是一味傳授知識而不關(guān)注學生的效果好得多。只有這樣，才能激發(fā)學生參與的積極性與學習興趣。在教學過程中，要改變教學方式，培養(yǎng)學生的能力，使學生自我活動的能力得到提高，促進其勤動腦、動手、動口。如在一般的英語口語教學之中，要設(shè)計一些能激發(fā)學生興趣的游戲，在設(shè)計的游戲之中讓學生運用英語進行交流，加強鍛煉，促進其掌握知識。除此以外，還要注意學生在課堂教學活動之中體現(xiàn)出來的語言學習習慣，以便能夠促進他們學習方法的進步，教會他們?nèi)绾螌W習，進一步提升課堂教學水平，達到教與學相互促進的目的。

三、引入故事，創(chuàng)設(shè)情境教學

不同的文化環(huán)境會使不同的人有不同的語言習慣。在舉手投足之間，就會產(chǎn)生不同的文化內(nèi)涵，各國之間的文化差異也就越發(fā)明顯。文化的差異也是在英語教學之中最明顯的特點，教師要做到能夠敏感地抓住這點，保持相應(yīng)的敏感度，并正確的運用。在課堂上，可以創(chuàng)設(shè)情境，以中美兩國人因為文化誤解而產(chǎn)生某種行為的故事告知學生，使他們產(chǎn)生興趣，進而教會他們語言因為文化的不同會有不同限制的情況，啟發(fā)學生在不同的文化背景下，要學會使用其相應(yīng)國家的文化語言，這種教學方法，有故事導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，運用了真實的語言碰撞，更加能激發(fā)學生的興趣。

四、創(chuàng)造良好課堂氛圍，以聽說激趣

良好的語言學習習慣是學好語言的基礎(chǔ)，在學習英語之前，要讓學生明確英語學習的目的和作用。由于英語不是母語，在語言的學習過程中，可能沒有較好的學習環(huán)境，特別是農(nóng)村地區(qū)。因此教師要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在課堂或是課下，盡量使用簡單的英語進行交流和表達。讓學生在生活中處處交流。例如在教學生學習stand up和sit down時，就會采取口語和手部動作同時進行的方式，讓學生加深對單詞的理解。這樣不僅能提高學生的聽力，更能讓他們領(lǐng)悟其意思并加以運用。每天充分使用上課前幾分鐘練習打招呼，Hello，boys and girls.How are you？/How do you do？/Good morning！等問候語交換使用，與學生做游戲時說Lets play a game.OK？詢問對錯用Yes or No？/Right or Wrong？經(jīng)常鼓勵學生說Good！/Very good！/Youre very clever！如在做shopping這一課時，讓學生進行扮演對話，對他們進行鼓勵，在他們受到鼓舞的同時，增加對教師的興趣，增加對學習的興趣。課堂安排極為重要，調(diào)動學生積極性才能讓學生輕松地學習、快樂地學習。語言環(huán)境在英語學習過程中占有重要位置，教師要在日常的教學中運用學生熟悉的事物、教具等，如利用書本插圖使學生感覺這些知識離自己的生活很近，使教學的直觀性得到增強，加快學生的理解，讓學生在教學過程中，在理解教師的動作、表情、語言等形式下感受英語，并加強運用英語的能力。教師應(yīng)該具備開發(fā)課本的能力，充分把對話、表演、游戲、歌曲等運用到教學之中，在愉快的氣氛中讓學生學習英語，這種生動活潑的教學方式一定會激發(fā)學生的興趣。

五、利用多媒體直觀教學激趣

通過多媒體教學，把每一堂課設(shè)計好，使抽象的語言、單調(diào)的詞匯生動具體化，讓學生的注意力得到提升；激發(fā)學生學習興趣，使其學習英語的能動性得到提高。靜止、呆板的教具被現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)所代替，這種直接的教學可以引導(dǎo)、刺激學生的形象思維，學生的認知和需求得到滿足，在頃刻之間就能讓學生有深刻的印象，達到理解記憶、良好記憶的效果。

由于生理和心理的獨特性，興趣在中學生的學習之中占有重要位置。而在英語課堂教學之中，要使得英語教學的效率得到提高，使英語教學成效得到優(yōu)化，最好的辦法就是使學生的興趣得到激發(fā)。學生的學習興趣得到有效激發(fā)，是一件有藝術(shù)氛圍的事情，教師需要在激發(fā)興趣這條路上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，有步驟、有計劃地激發(fā)興趣，在課堂中注入愉快的元素，把枯燥的學習變?yōu)榍笾膭恿Α?/p>

參考文獻：

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